a) Mediante la fórmula "tormenta de ideas", y con la participación de todos los/as alumnos/as de la clase, recoger palabras, siglas y expresiones desconocidas o confusas en relación con el tema del SIDA.

b) Escribir los resultados en la pizarra

c) Formar equipos y dar el tiempo necesario para que cada uno redacte una definición comprensible y clara de cada palbra, sigla y expresión. Podéis rastrar en la prensa escrita o en otros medios de comunicación, consultar diccionarios, preguntar a profesores...

d) Ya en clase, cada equipo, por turno, leerá una sola definición para que el resto de equipos adivine de qué palabra o expresión se trata.

e) Finalmente, enriquecer las diversas definiciones con las aportaciones de todos los equipos.

a) Dividir la clase en varios equipos (de 3 ó 4 miembros). Un/a alumno/a de cada equipo respresenta un rol de "seropositivo". El resto es el "equipo sanitario".

b) Cada equipo sanitario debe planificar una entrevista al afectado: estructurar las diversas partes (datos de identificación personal y profesional, antecedentes sanitarios, hábitos cotidianos, prácticas de riesgo...) y redactar las preguntas concretas. Al mismo tiempo, los que actúan como afectados, se reúnen para imaginar historias personales diferentes con el objetivo de evitar repeticiones.

c) Realizar las entrevistas, al término de las cuales, cada equipo sanitario elabora una historia clínica lo más completa posible.

d) Cada equipo leerá su ficha al resto de la clase.

e) En un debate abierto recoger las sugerencias que puedan ayudar al enfermo potencial a una mejora de su calidad de vida (hábitos de alimentación, higiene, ocio, ejercicio físico, etc.).

f) Cada personaje "seropositivo", con la ayuda de su "equipo sanitario", realiza una planificación -lo más gráfica posible- de su vida cotidiana, que recoja las sugerencias del debate anterior.

Recoged artículos, entrevistas, reportajes sobre el jugador de baloncesto Magic Johnson que contrajo el virus del SIDA. Servirá de punto de referencia para explicar en la clase el tema del SIDA, adecuándolo a la edad de los/as alumnos/as. Se hará una reflexión sobre:

- Hábitos de higiene a tener en cuenta para evitar posibles contagios.

- Cómo actuar en clase de educación física con compañeros portadores del virus.

- Cómo el deporte favorece la conservación y la mejora de la salud.

- Fundamentar la importancia social de la actividad física y deportiva.

Ejercicio 1: ¿Qué significan las siglas SIDA? Realiza un trabajo monográfico en torno a esta enfermedad, reflejando los siguientes puntos: cómo se transmite y cómo no, qué proceso de evolución suele seguir la enfermedad y qué síntomas surgen a raíz de desarrollarla. Ilustra tu trabajo con algún dibujo o fotografía.

Ejercicio 2: Préviamente a investigar el SIDA desde el punto de vista científico, sería interesante que repasáramos en nuestros libros de texto, enciclopeidas u otros libros disponibles, algunos conceptos que nos ayudarán a comprenderlo mejor:

- ¿Qué son los virus?, ¿cómo se transmiten?

- ¿Qué es la inmunidad?, ¿qué son los anticuerpos?

- ¿Qué es una vacuna?, ¿cómo actúa?.

- ¿Qué son los glóbulos blancos?, ¿existen diferentes tipos? y ¿qué relación guardan con la inmunidad?

El virus del SIDA (VIH),
invade y destruye células vitales del sistema inmunológico

Utilizando la información que hayáis podido conseguir, investigad los siguientes conceptos:

- ¿Cómo es el virus o los virus del SIDA? ¿Cómo y quién lo descubrió?, y ¿cuál puede ser su origen en las personas?

- ¿Cómo se puede llegar a ser portador del SIDA? ¿Qué efectos produce la enfermedad cuando se desarrolla?

- ¿Qué terapias se utilizan actualmente con los enfermos de SIDA?

- ¿Cómo se realizan las pruebas para saber si una persona es portadora del virus? ¿Qué quiere decir que una persona es seropositiva?

- ¿Qué prácticas son peligrosas para transmitir el virus y cuáles no presentan peligro?

Ejercicio 5: El preservativo es, hoy por hoy, el método más adecuado para prevenir enfermedades de transmisión sexual, incluido el SIDA. ¿Qué conocimientos posees acerca del preservativo masculino, también conocido con el nombre de condón? Redacta un informe para presentar al/la profesor/a. ¿Sabes cuál es la forma correcta de colocar un preservativo? A continuación sitúa cada una de estas frases debajo de la imágen correspondiente.

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___________________ ___________________ ___________________			___________________ ___________________ ___________________

Ref.

• Después de la eyaculación hay que retirar el pene antes de perder la erección. Hay que sujetar el preservativo en su base al sacar el pene, para así evitar que el preservativo quede dentro.

• Se abre el envase por un lateral, utilizando los dedos, no los dientes ni utensilios cortantes: con cuidado de no rasgarlo.

• Se coloca el preservativo en la cabeza del pene en erección y, sin dejar de sujetar el depósito, se desenrolla a lo largo del pene.

• Se coge el preservativo por el depósito y se sujeta con los dedos pulgar e índice. Así se evita que quede aire en el interior del depósito.

Ejercicio 1: Como sabes, a lo largo de la historia las causas más importantes de mortalidad han ido variando. Busca información sobre este hecho y emite un pequeño informe en el que se recojan las causas más importantes que han provocado mayor mortalidad a lo largo de la historia de la humanidad. Si te parece oportuno podrías utilizar como síntesis un cuadro de doble entrada en el que vayas estableciendo relaciones entre las causas y las distintas etapas de la historia.

Ejercicio 2: La actividad anterior te habrá hecho caer en la cuenta de que hoy existe una nueva enfermedad que adquiere importancia día a día. ¿Cuál es? ¿Cuáles son las causas que la propagan? ¿Afecta a todos los países del mundo por igual? ¿Cuáles son las previsiones de futuro de esta enfermedad? ¿Con qué otras causas de mortalidad más frecuentes convive en el momento actual? ¿Qué actitudes genera?

Expansión del SIDA en el mundo, año 2000.

Ejercicio 1: Realizar un mural colectivo, con motivo del Día Mundial del SIDA, titulado "DESEOS PARA EL DÍA MUNDIAL DEL SIDA". Cada alumno/a debe escribir en un trozo alargado de cartulina (en varios colores), su deseo o reflexión en torno al tema del SIDA. Tras finalizar el motivo decorativo que hayáis elegido para el fondo del mural, enganchar todos los trozos de cartulina sobre él.