ORÍGENES DE ESTE DÍA
INTERNACIONAL
El profesor presentará
el siguiente texto a su grupo clase que deberán leer atentamente:
En el Día
Internacional de la Mujer Trabajadora, recordamos los éxitos
alcanzados por numerosas mujeres que, a lo largo de la historia, han
luchado y luchan para conseguir los derechos que por justicia les pertenecían
igual que los esfuerzos realizados por alcanzar la justicia y el desarrollo
con igualdad de oportunidades para las mujeres.
Es idea generalizada considerar que el motivo por el que se escogió
el día 8 de marzo se debe a que el 8 de marzo de 1908, 219 obreras
textiles, de la fábrica Coton de Estados Unidos, murieron quemadas
vivas al arder la fábrica en la que estaban encerradas, mientras
realizaban una huelga para reclamar la reducción de la jornada
laboral (a diez horas) y el descanso del trabajo durante el domingo,
y el dueño de la fábrica no querer abrir las puertas.
Sin embargo estudios realizados indican que el 8 de marzo de 1917, las
mujeres rusas se amotinaron por la falta de alimentos, fecha que coincide
con el del inicio de la celebración.
Lo que sí se sabe a ciencia cierta es que el color lila que es
el símbolo de este Día Internacional, se debe a que las
telas que fabricaban las mujeres que murieron en la fábrica eran
de ese color.
Este triste acontecimiento dio origen a dedicar un día a la mujer
que lucha por su derecho al trabajo en igualdad de condiciones que el
hombre.
Hoy, cuando se han hecho grandes avances en el campo de la igualdad
hay que continuar la labor para hacer realidad lo que ya lo es por ley,
pero es un trabajo en el que todos debemos ir juntos, ya que eliminar
las desigualdades es tarea de toda la sociedad y no sólo de las
mujeres.
Materiales imprimibles - pg 1
(.pdf)
Una vez leído
el texto, el docente propondrá al grupo clase una actividad de
investigación. El alumnado deberá dividirse en equipos de
trabajo y averiguar, en diferentes fuentes de información (libros,
Internet, etc.), algunos datos de interés que sirvan para completar
lo expuesto en el texto de presentación. Después redactarán
un informe en el que expondrán los resultados de su búsqueda,
así como su opinión sobre este caso.
CAMINANDO HACIA LA IGUALDAD
- Con esta actividad el profesor puede
hacer reflexionar sobre el papel del hombre y la mujer en la sociedad.
Además permitirá conocer qué estereotipos son los
más presentes dentro de su grupo clase. Para empezar puede presentar
la siguiente información:
Es verdad que a lo
largo del siglo XX y sobre todo en las últimas décadas,
las mujeres han logrado grandes progresos en el mundo entero; pero si
miramos atentamente lo que ocurre a nuestro alrededor y fuera de él,
veremos que aún queda mucho por hacer para que la mujer logre
su entera participación en la sociedad.
No hay más que mirar las estadísticas que publican los
organismos oficiales para darnos cuenta de que el camino es todavía
largo. En la actualidad hay muchas niñas sin escolarizar y dos
terceras partes de los analfabetos adultos son mujeres.
También es verdad que actualmente hay más mujeres que
nunca trabajando fuera de sus casas, aunque la gran mayoría de
ellas todavía, además del trabajo externo, continúan
haciendo el trabajo de la casa y cuidando de los niños y, si
bien empieza a oírse y verse a los hombres realizando tareas
que hasta hace muy poco eran consideradas propias de las mujeres, esto
no es, ni con mucho, mayoritario. Todavía podemos decir que son
de minoría los hombres que comparten trabajo de casa o cuidado
de los niños.
Seguidamente, apuntará
las siguientes frases en la pizarra y el alumndado tendrá que indicar
cuál es su opinión al respecto. Cabe destacar que el docente
deberá actuar como mediador y fomentar la participanción
de todos los chicos y chicas.
-
Es ridículo que un hombre planche.
-
El trabajo de casa necesita tanto esfuerzo
como otros trabajos.
-
Una mujer no es capaz de usar un taladro
y colgar un cuadro.
-
Es mejor que el trabajo lo hagamos entre
todos.
-
Arreglar los desperfectos de casa es cosa
de hombres.
-
Queda fatal un hombre con el carrito de la
compra.
|
En este sentido, tambien
puede preguntarse sobre qué ventajas reporta al hombre y a la mujer
el saber realizar actividades como:
Hacer la comida, arreglar
un enchufe, planchar, fregar la vajilla, pintar las paredes,
cambiar los pañales, poner la lavadora y limpiar el coche.
Estas actividades puede
servir de punto de partida para iniciar un debate sobre el siguiente tema:
¿Es la sociedad española machista? La dinámica puede
finalizarse con un ejercicio individual en el que cada alumno realice
por escrito unas conclusiones sobre su posicionamiento sobre este tema,
argumentando sus puntos de vista.
- La conmemoración
del Día de la Mujer Trabajadora puede trabajarse en clase a partir
de una investigación que permita conocer al alumnado si ha habido
grandes cambios en el papel de la mujer con relación al trabajo,
no sólo el doméstico sino también el de fuera de
casa. En este sentido el docente podría plantear el siguiente ejercicio:
-
En parejas,
buscad información sobre el trabajo que realizaban las mujeres
españolas a finales del siglo XIX y principios del XX. A continuación
deberéis compararlo con el que se suele realizar hoy en día,
tanto en la ciudad como en el campo.
Materiales
imprimibles - pg 2 (.pdf)
- Hoy en día
no nos extrañamos cuando oímos algunas palabras que, sin
embargo nuestras bisabuelas desconocían. Después de exponer
esta información al aula, el docente planteará una actividad
grupal en la que, entre todos, deberán construir una definición
de los siguientes términos.
sexismo, feminismo,
talibán, burka, discriminación, coeducación y agresor.
Para finalizar esta actividad se
comprobará con un diccionario el grado de acierto o error en
las definiciones construidas.
- Según datos de la Organización
Internacional del Trabajo (OIT), http://www.ilo.org,
referidos a países de África y Asia, las horas que la mujer
dedica al trabajo son, con mucho, superiores a las de los hombres de esos
mismo lugares. Una vez expuesta esta información el profesor pasará
una ficha con los siguientes datos:
ÁFRICA
Por ejemplo en las zonas rurales de Kenya, las mujeres trabajan
un promedio de 56 horas semanales y los hombres sólo
unas 42. En hogares en los que hay cultivos comerciales,
como té y café, las mujeres trabajan más
que ninguna otra campesina: un total de 62 horas semanales.
En Uganda las mujeres trabajan más del doble que
los hombres. |
ASIA
Naciones Unidas estima que una mujer de Bangla Desh trabaja
en total 53 horas, mientras que el hombre sólo
trabaja 46. Las mujeres de la India trabajan unas 69 horas,
frente a las 56 de los hombres.
|
(...) cuando amanece en las
húmedas llanuras de Asia, también se levantan
las mujeres; abriéndose paso entre los pliegues del mosquitero,
ciñen el sari, avivan el cisco, animan a sus hijos a
comer el arroz y a las terneras la avena, llevan el búfalo
al arrozal envuelto en la neblina y luego penetran en las aguas
pardas y tibias y se inclinan para trabajar el día entero.
El tañido de la campana
de una iglesia y los ladridos de los perros despiertan a las
mujeres de los Andes. Murmuran una oración, se ajustan
la falda, sacan agua del pozo de la plaza de la aldea, llenan
un viejo cubo de aluminio con la leche ordeñada a las
cabras y sirven en platos de estaño las habichuelas que
han calentado. Luego, tras cerrar una puerta desvencijada, descienden
hasta las tierras de labor por un sendero abrupto y pedregoso.
A otras las despiertan la llamada a la oración desde
el minarete; los rebuznos de los burros del olivar; los mugidos
de las vacas de ubres henchidas de leche. Esta mujeres que viven
en las áreas rurales son campesinas en todo menos en
el nombre. Y su trabajo produce la mitad de los alimentos del
mundo.
Debbie
Taylor - Women: An Analysis.
|
Cada
alumno deberá leer la información y realizar las siguiente
actividades:
- Haz un horario tuyo de un
día laboral cualquiera y compáralo con el de una
de estas mujeres de la que habla el texto. Haz lo mismo con un
día festivo tuyo.
- Ahora compara un día
laboral y uno festivo de tu madre con el tuyo.
- Escribe las conclusiones
a las que has llegado tras realizar estos ejercicios.
|
|
- Sería interesante
que el alumnado reflexionase sobre el denominado "silencio obligado"
de las mujeres en muchos sectores de la vida pública durante muchos
siglos. Por este motivo, el docente tendría que indicar que dentro
de los muchos tópicos que sobre la mujer existen, todavía,
en algunos sectores de la población, está el de considerarlas,
en su mayoría, cortas de inteligencia y poco aptas para todo aquello
que no sea la casa y los hijos. Quienes suelen pensar así usan
como argumento, el escaso papel que durante siglos o milenios ha tenido
la mujer en el mundo del arte y la cultura. Esto es el denominado "silencio
obligado". Para trabajar este concepto puede plantearse la siguiente
actividad:
- Leed antentamente el siguiente
poema de Federico Mayor Zaragoza y, a continuación, indicad
cuáles son las causas de este "silencio obligado".
Seguidamente poned en común vuestros puntos de vista con el
del resto de compareños de clase.
Mujer,
Traías una canción
Nueva
En los labios.
Pero no te dimos
La palabra
Aunque eres la voz
De la mitad
De la tierra.
Mujer,
Tus ojos
Veían el mundo
De otro modo.
Pero no quisimos
Conocer el contenido
Y el calor
De tu mirada (...)
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Rigoberta
Menchú |
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Gabriela
Mistral |
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Madre Teresa
de Calcuta |
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Marie Curie |
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Gertrude
Elion |
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Simone de
Beauvoir |
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Indira Gandhi |
 |
Valentina
Tereshkova |
 |
Frida Kahlo |
 |
Katharine
Hepburn |
Materiales
imprimibles - pg 5 (.pdf)
-
Sería
interesante que los chicos y chicas citasen y describiesen brevemente
la actividad de otras mujeres que hayan participado o participen activamente,
en la vida política, cultural o social del Estado Español.
- España
tiene, desde hace dos años, el primer Gobierno paritario
de su historia. ¿Qué significa este concepto? ¿Qué
te parece? Averigua qué otros países tienen un gobierno
paritario.
- Últimamente
se habla mucho de la Ley orgánica de Igualdad entre Mujeres
y Hombres. Averigua qué objetivos pretende conseguir esta
Ley e indica cuáles son los puntos más destacados
o "polémicos". Comenta cuál es tu opinión
al respecto.
- ¿Conoces
alguna mujer que participe en la gestión de tu municipio?
Intenta reconstruir la biografía de alguna de ellas.
- Uno de los
temas más candentes en la sociedad occidental, es el que
se refiere al salario y las diferencias con el de los hombres; pero
queda por dilucidar si el trabajo de la casa se considera o no trabajo
remunerado. Realizad un debate en clase sobre esta polémica.
- La publicidad es
un moderno medio que muchas veces, la mayoría, no sólo nos
invita a consumir, sino que también sirve, y de hecho se emplea
continuamente, para transmitir determinadas formas de ver o entender la
vida. Y aquí es donde radica su mayor peligro: la publicidad influye
cada día, incluso sin darnos cuenta, en nuestra forma de pensar
y actuar. Por este motivo, el docente debe plantear actividades para que
el alumnado reflexione sobre la influencia de la publicidad y del papel
que ha jugado como elemento de discriminación de la mujer. En este
sentido pueden realizarse las siguientes actividades:
- Escribir una frase de un anuncio
publicitario que considere a la mujer igual al hombre. Esta propuesta
puede ampliarse con la realización del diseño gráfico
de un cartel que acompañe la eslogan construido.
- Hacer encuestas a las abuelas
para saber cómo era la vida de la mujer en su juventud.
- Recoger durante una semana
(pueden ser más o menos días) noticias de la prensa
que presenten:
- Situaciones discriminatorias.
- Anuncios en los que se den también situaciones de discriminación
de cualquier tipo.
- Anuncios que supongan una utilización de la mujer.
Con toda esta información
construir un gran mural agrupando todos los datos según el tipo
de discriminación a la que aludan (casa, trabajo, escuela, lenguaje,
derechos humanos, política...)
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