TABLA DE
OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA
| OBJETIVOS
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- Definir el concepto de familia teniendo en cuenta diferentes perspectivas
sociales y culturales.
- Reflexionar sobre la evolución del concepto de familia.
- Conocer los modelos familiares actuales.
- Aprender a trabajar en grupo para la realización de las
actividades. |
| CONTENIDOS
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- La familia como concepto cambiante.
- Familia y valores.
- Modelos familiares.
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| ACTITUDES
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- Participar e implicarse en las actividades.
- Respetar las opiniones de los demás.
- Aprender a trabajar en grupo.
- Mostrarse abierto a nuevos conocimientos. |
| GRUPO DESTINATARIO
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Las actividades se dirigen al Segundo Ciclo de la Educación
Secundaria Obligatoria. |
| METODOLOGIA
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Se llevará a cabo una metodología de tipo participativa
por parte de los alumnos. El profesor se mostrará objetivo
y neutral, en la medida de lo posible. Con la realización
de las actividades, individuales y en grupo, se pretende que los
alumnos tomen conciencia de que la figura familiar es un núcleo
importante y poco valorado, amplíen sus conocimientos sobre
el tema y reflexionen sobre los cambios que se han ido dando a lo
largo de los años.
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ACTIVIDADES
EL
CONCEPTO DE FAMILIA
OBSERVACIONES |
El profesor irá introduciendo las cuestiones progresivamente
y fomentará la participación de todos los alumnos.
Éstos aportarán individualmente sus propias respuestas
que un alumno o alumna, en función de secretario o secretaria,
anotará en la pizarra
La duración de la actividad podría ser, aproximadamente,
de unos 15 minutos, pero podría alargarse si el profesor
lo creyera conveniente.
Al finalizar, el profesor resumirá las aportaciones y
se debatirán las respuestas manteniendo un diálogo
constructivo.
Con dicha actividad se pretende dar a conocer a los alumnos a
las diferentes perspectivas que se tienen en la actualidad sobre
los modelos familiares, además de saber cuáles son
sus conocimientos previos relacionados con la temática.
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El profesor, a modo
de introducción, iniciará la sesión partiendo de
los conocimientos previos que tengan los alumnos, para ello sondeará,
por medio de preguntas, cuál es el nivel que sobre el tema tiene
su alumnado. Algunas de estas preguntas podrían ser las siguientes:
- ¿Qué es para ti la
familia?
- Por lo que tú conoces ¿todas
las familias son iguales?
- ¿Crees que lo que entendemos
por familia está cambiando?
Una vez realizada esta actividad,
se puede proponer adentrarse en el tema realizando una investigación
y búsqueda de información sobre las siguientes cuestiones:
- ¿Qué diferencias hay
entre los modelos de familia actuales y el que existía hace algunos
años?
- ¿Todas las sociedades y culturas
entienden el concepto de familia de la misma manera?
- ¿Qué valores crees
que ha de aportar la familia en la educación de sus miembros?
- ¿Crees que la familia debería
aportar otros aspectos para contribuir en la educación de sus
componentes? Argumenta tu respuesta.
TIPOS
DE FAMILIA
OBSERVACIONES |
A partir de esta actividad, se pretende ampliar el campo de
visión de los alumnos sobre los diferentes tipos de familia
existentes en la actualidad, para que tomen conciencia de todos
ellos.
La primera parte de la actividad se realizará de manera
individual. El comentario de las respuestas y la evolución
de los diferentes tipos de modelos familiares concluirá
con la participación de todos los miembros del aula.
Es muy importante que, dados los profundos cambios que se están
produciendo en la sociedad, los alumnos conozcan los diferentes
tipos de familias.
NO TODAS LAS FAMILIAS TIENEN LA MISMA ESTRUCTURA
La duración puede oscilar entre 30-40 minutos, dependiendo
de las aportaciones individuales de los alumnos.
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El docente tendrá
que indicar que la estructura familiar está cambiando de acuerdo
con los cambios de la sociedad. Seguro que los alumnos habrán oído
palabras como familia monoparental, nuclear, adoptiva, etc. En este sentido,
pueden plantearse las siguientes propuestas:
- Ahora que conoces el significado
de las palabras anteriores te presentamos una serie de definiciones
que representan diferentes tipos de familias. Une cada tipo de familia
con la definición que le corresponda.
La familia nuclear o elemental
Familia extensa o consanguínea
Familia monoparental
Familia singularizada
Familia de madre soltera
Familia de padres separados
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Familia en la que la madre
desde un inicio
asume sola la crianza de sus hijos/as
Unidad familiar básica
que se compone
de padre, madre e hijos
Se constituye por uno de
los padres y sus hijos
Los padres, por los motivos
que sean,
deciden no vivir juntos
Se compone de más
de una unidad nuclear,
se extiende mas allá de dos generaciones
y está basada en los vínculos de sangre
Integrada por una pareja
heterosexual
que ha tomado la decisión de no tener hijos
|
-
Además
de estos tipos de familia, hay otros dos como:
Familia
simultánea: conformada por parejas que han tenido
uniones anteriores que han concluido en ruptura. A esta familia un
cónyuge aporta hijos de uniones anteriores. Se divide en simple
padrastral (cuando el hombre entra a formar pareja con una mujer que
ha tenido una unión previa y ella aporta los hijos) o simple
madrastral, a la inversa de la anterior.
Familia
compuesta: son aquellas en las que ambos cónyuges
provienen de uniones anteriores rotas y aportan hijos a la nueva unión.
Las de tipo mixto, además de aportar cada cónyuge hijos
a la nueva unión, tienen hijos en común.
Unidades
domésticas: cuando en una vivienda se agrupan personas
sin vínculo de consanguinidad o afinidad y se distribuyen los
gastos y roles.
Teniendo en cuenta
toda esta información, realizad una estadística de los
tipos de familia que hay en vuestra clase si es posible y os autorizan.
A continuación,
se comentarán las respuestas, de manera general, y se realizará
un pequeño debate sobre la evolución de los tipos de modelos
familiares, en el que se respondan las siguientes preguntas:
CREA
TU PROPIO ÁRBOL GENEALÓGICO
OBSERVACIONES |
Es una manera de no olvidar que todos tenemos un pasado, y el
de cada uno es diferente.
Para encontrar la información se puede sugerir al alumando
que pidan ayuda a sus familiares y que usen aquellos documentos
que aún conserva su familia.
Para mayor información sobre cómo crear tu propio
árbol genealógico cicla aquí.
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El profesor comentará
en clase que, seguramente, algunos de ellos desconcen sus raíces,
de dónde provienen, quiénes fueron sus antepasados, etc.
Por este motivo, se les planteará la realización de su propio
árbol genealógico.
DÍA
INTERNACIONAL DE LA FAMILIA
OBSERVACIONES |
En la primera parte de la actividad los alumnos deberán
buscar la información de manera individual, así
como anotar las fuentes documentales y la bibliografía
oportuna. Una vez obtenida la información se pondrán
en común los conocimientos aprendidos.
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Se dará a conocer
al grupo clase que, proclamado por la Asamblea General de Naciones Unidas
en su resolución 47/237 del 20 de septiembre de 1993, esta celebración
anual refleja la importancia que la comunidad internacional otorga a las
familias como unidades básicas de la sociedad, así como
su preocupación en cuanto a su situación en todo el mundo.
A continuación
se presentará la definición que la UNESCO ha realizado de
la familia:
La familia
es reconocida universalmente como una unidad básica de la sociedad.
A pesar de los muchos cambios en la sociedad que han alterado sus roles
y funciones, la familia continúa dando la estructura natural
para el apoyo esencial emocional y material para el crecimiento y bienestar
de sus miembros. Además, la familia es una unidad social básica
de producción y consumo y, como tal, está en el núcleo
del proceso económico. Sus necesidades deben estar estrechamente
conectadas con los objetivos de desarrollo económico y social,
como un estándar mínimo de progreso.
Fuente: UNESCO
La celebración
de la jornada se realiza con el objetivo principal de concienciar a la
población sobre los temas relacionados con la familia, así
como promover el compromiso de las instituciones nacionales, para mejorar
las políticas que se encargan de saciar las problemáticas
relacionados con dicha unidad social básica.
El alumnado deberá
responder las siguientes cuestiones:
- Busca información
sobre el organismo de las Naciones Unidas, y explica sus funciones principales.
- Para ampliar tus conocimientos sobre el Día Internacional de
la Familia realiza una búsqueda, a través de Internet
con el objetivo de encontrar información más detallada
en relación con dicha celebración.
- Busca noticias que se hayan publicado y que hagan referencia a este
día.
- Investiga las actividades que se llevan a cabo en tu Comunidad Autónoma
para conmemorar dicho día.
- ¿Crees que este tipo de medidas son necesarias para fomentar
el núcleo familiar y concienciar de la importancia que representa
la familia?
- ¿Qué actividades crees que podríais organizar
en vuestro centro educativo para celebrar este Día de la Familia?
-¿Qué otros días mundiales conocéis? Busca
información sobre aquellos que estén relacionados con
la familia.
REFLEXIÓN
Y DEBATE
El profesor podrá
realizar dos tipos de actividades que permitan trabajar el tema de los
valores por medio de la reflexión y el debate: análisis
y comentario de un texto y el visionado de una película.
-
Como habrás
podido observar a lo largo de las diferentes actividades propuestas,
el tema de la familia es de candente actualidad; pero no siempre se
puede hablar de la familia desde un punto de vista positivo, ya que
la violencia de género y los malos tratos a los niños,
desgraciadamente, son cada vez más frecuentes. Te vamos a proponer
dos tipos de actividades:
- Lee con atención
el texto de la Madre Teresa de Calcuta y responde a las cuestiones
que se plantean.
Texto de trabajo:
¿Dónde empieza el amor?
-
¿Crees que las frases “¿Dónde
empieza el amor? En nuestros propios hogares" y "La paz
y la guerra comienzan en el hogar”, son reales? Explica tu
respuesta lo más ampliamente posible.
-
¿Crees que todas las familias responden
como la madre de la niña minusválida del texto? Aclara
lo que tú consideres que ocurre.
-
¿Estás de acuerdo en la afirmación
de la Madre Teresa en que nos hemos de comprender nosotros para
poder comprender a los demás? Argumenta tu opinión.
Con las respuestas
que vayan aportando los alumnos se puede iniciar un debate agrupando
el alumnado por afinidad. Cada grupo, por medio de su portavoz, expondrá
las conclusiones de su grupo. Al final se constatarán todas las
conclusiones.
NOS
VAMOS AL CINE
OBSERVACIONES |
El cine es una gran herramienta didáctica que permite
trabajar los valores. El tema de la familia ha sido tratado muchas
veces en este medio, lo cual nos permite elegir el filme que mejor
nos convenga para el tema que tratemos: en este caso la familia.
Son muchas las películas que podemos recomendar; entre
ellas: La familia Trapp, La gran familia, La
vida es bella, Qué bello es vivir, El
padre de la novia, El padrino, Un padre en apuros,
etc. Por su actualidad
hemos escogido El Bola para trabajar nuestra propuesta.
La actividad se realizará con la intención de conocer,
a partir de la película El bola, un tipo de modelo familiar
que existe en nuestra sociedad. La actividad estará dividida
en tres partes. En la primera se visionará la película;
a continuación se comentarán una serie de aspectos
destacables en grupos reducidos; y en la parte final, se pondrán
en común los temas trabajados con el grupo clase.
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El profesor explicará
la actividad al alumnado y, a continuación se visionará
la película. Seguidamente, en grupos de 4-5 personas se responderán
las siguientes cuestiones, en aproximadamente 30 minutos. Posteriormente
se comentarán y analizarán las respuestas.
- Miembros que forman la familia.
- Modelos familiares que muestra.
Diferencias y semejanzas.
- Características del protagonista.
- Relación de los hijos con
los padres.
- Problemática que expone.
- Posibles soluciones.
- Valores que intenta transmitir la
película.
- Sector de población a la
que va dirigida la película.
- Temas de interés reflejados
en la película y que podrían tratarse en clase.
- Aspectos que puedan estar relacionados
con lo aprendido en clase.
- Nombra otras películas
que reflejen diferentes tipos de modelos familiares.
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