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TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA
| OBJETIVOS |
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Conocer la vida y obras más importantes de Rembrandt.
- Aprender diferentes técnicas artísticas (pictóricas)
utilizadas por el pintor.
- Comprender el significado de sus obras.
- Aprender las pautas para analizar sus cuadros.
- Potenciar el trabajo en grupo.
- Adentrar a los alumnos en el mundo del arte pictórico.
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| CONTENIDOS |
- Conocimientos
relacionados con el pintor Rembrandt (quién era, sus obras...).
- Aprender diferentes técnicas pictóricas.
- Análisis de obras pictóricas
- Creación de una obra pictórica.
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| ACTITUDES |
-
Respeto al material utilizado.
- Saber trabajar en grupo.
- Ser participativo.
- Mantener un buen clima de diálogo.
- Atender a las explicaciones del profesor y al transcurso de las
actividades.
- Mantener una buena dinámica de trabajo. |
| GRUPO
DESTINATARIO |
Estas
actividades van destinadas a chicos y chicas que estén realizando
la ESO y más concretamente para los que estén en el
segundo ciclo, ya que algunos de los contenidos podrían llegar
a ser un poco complicados para alumnos de menor edad. |
| METODOLOGIA |
La
metodología utiizada en esta propuesta está basada
en el trabajo en grupo y la participación de los alumnos.
Éstos analizarán la información y las obras
de arte extrayendo sus propias conclusiones y expresando sus opiniones
con toda libertad creando; de esta manera, un clima de reflexión
y debate. Con esta metodología, los alumnos podrán
construir su propio conocimiento e interiorizar más eficazmente
los contenidos trabajados. |
ACTIVIDADES
¿QUIÉN
ES REMBRANDT HARMENSZOON VAN RIJN?
ACTIVIDAD
PREVIA
Para
iniciar esta propuesta de actividades sería adecuado llevar a
cabo una pequeña introducción relacionada con el arte.
Una sesión en la cual los alumnos expresen todo aquello que sepan
y que les llame la atención del arte en general. El alumnado
podrá decir si le gusta algún artista en particular, qué
tipo de arte les interesa, etc.
Luego
nos podemos centrar más en preguntar qué saben sobre pintura
y dibujo (algún cuadro que les guste, artista...) y después
concretar dentro del contexto del barroco (artistas, características
y técnicas pictóricas...).
Para
finalizar, el profesor dejará en el aire la pregunta: ¿Sabéis
quién era Rembrandt?
Daremos
tiempo para que los alumnos piensen un poco y expresen sus conocimientos
sobre el pintor, alguna de sus obras, etc. El profesor puede ir dando
pistas para activar a los alumnos si ve que a estos les cuesta empezar
a participar, y así emplear una postura de moderador abriendo
un clima de debate.
Con
esta actividad podremos comprobar el grado de conocimientos que tienen
los alumnos sobre el tema del que trata principalmente este especial.
ACTIVIDAD
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
| MATERIAL |
-
Aula de informática con conexión a Internet.
- Biblioteca escolar.
- Cartulinas y rotuladores. |
| OBSERVACIONES |
Si el centro
no dispone de aula de informática con Internet la actividad
también puede realizarse con libros en los que los alumnos
puedan encontrar la información necesaria.
Destacar que
al inicio de la actividad el profesor debe dejar claro lo importante
que es el respeto y buen uso del material escolar.
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Una
vez los alumnos sepan mínimamente quién es Rembrandt y
lo tengan más o menos situado, el grupo y profesor se desplazarán
al aula de informática del centro o a la biblioteca.
El
docente organizará al alumnado en pequeños grupos de 4
ó 5 personas y, cada uno de estos, empezará a buscar información
del artista ya sea por Internet o mediante libros.
Una
vez encontrada la información, cada grupo realizará un
póster dónde sintetizará la información
encontrada sobre el pintor y que, según su criterio, sea más
importante.
Después
cada grupo expondrá su mural al resto de la clase comprobando,
de esta manera, si para todos es importante la misma información,
si hay puntos en común, discrepancias, etc.
LAS OBRAS
MÁS IMPORTANTES DE REMBRANDT
Para
realizar esta propuesta podemos aprovechar las obras que los alumnos
han destacado en el mural realizado en la actividad anterior.
| MATERIAL |
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| OBSERVACIONES |
Si no se dispone
de Internet, se puede realizar la actividad buscando las obras
en libros especializados en arte o enciclopedias.
La actividad
se llevará en grupos de 4 ó 5 personas. Los equipos
pueden ser los mismos que en la actividad anterior.
Con esta propuesta
los alumnos entrarán en un clima de debate y podrán
comprender que la mayoría de las obras artísticas
expresan alguna cosa y que su interpretación no tiene que
ser la misma para todo el mundo. De esta manera aprenderán
a expresar su opinión y a respetar la de los demás.
Mediante esta
actividad, los alumnos se adentrarán en el mundo del pintor
y su contexto, ya que mirando la pintura deducirán qué
debía pasar en ese momento, cómo podía sentirse
el artista y los personajes, en el caso de que aparezcan.
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Antes
de empezar, el profesor hará una pequeña explicación
destacando cuántas obras hizo Rembrandt, uno de los pintores
que más autorretratos ha realizado junto con Van Gogh, y sobre
todo, hará hincapié en la relación que hay entre
algunas de sus obras y los hechos de su vida privada.
Para
llevar a cabo esta actividad hace falta informar al grupo clase del
hecho que Rembrandt fue un artista que sufrió muchos altibajos
durante toda su vida y que, como se ha comentado anteriormente, muchas
de sus obras están relacionadas con aspectos que le sucedieron
en su vida privada. Por ejemplo, muchos de los modelos que se representaban
en sus cuadros eran mujeres que pasaron por su vida, éste es
el caso de su mujer Saskia o su ama de llaves y concubina Hendrikje
Stoffels.
Cabe destacar, por eso, que todos sus problemas personales no afectaron
negativamente a su pintura, sino que cada vez se hizo más sólida.
Por otra parte, sus obras son muy expresivas y dominadas por la acción,
el dramatismo y un gran realismo. Hay que tener en cuenta estos datos
a la hora de realizar la actividad que ahora proponemos.
Una
vez hecha la explicación, los alumnos se organizarán otra
vez por grupos y el profesor les proporcionará una obra que haya
elegido del autor.
Los
miembros de cada grupo contemplarán detenidamente la pintura
y debatirán qué expresa ésta para ellos. A partir
de lo representado en la obra deberán pensar qué puede
expresar y cómo debía sentirse el artista a la hora de
pintarla.
Una
vez realizado este análisis, cada grupo elaborará un breve
informe que deberá presentar al resto de sus compañeros
y éstos expresaran si estan conformes con está interpretación
de la pintura o, si para ellos, les expresa algo diferente.
LAS TÉCNICAS
UTILIZADAS POR REMBRANDT Y SU SIGNIFICACIÓN
Los
alumnos aprenderán qué técnicas utilizaba Rembrandt
para realizar sus obras y qué significación aportan cada
una de ellas.
ACTIVIDAD
PREVIA
El
profesor les explicará brevemente que existen muchas técnicas
y materiales diferentes para realizar una obra pictórica y les
puede interrogar si se han fijado, con las actividades anteriores, cuáles
utilizaba Rembrandt.
Este
pintor utilizaba, generalmente, la técnica del claroscuro y sus
obras eran en su mayoría pinturas al óleo, grabados y
dibujos realizados con pluma, pincel, carboncillo o mina. Se tendrá
que destacar que el claroscuro provoca una sensación de tenebrosidad
muy intensa.
Una
vez los alumnos sepan qué técnicas y materiales utilizaba
el artista, el profesor puede enseñarles diferentes obras y mostrarles
lo comentado en su explicación.
ACTIVIDAD
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
| MATERIAL |
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| OBSERVACIONES |
No hace falta
utilizar todos los materiales para hacer la actividad. Se puede
escoger sólo uno de ellos.
Si se dispone
de pigmentos en polvo, huevo y aceite los alumnos pueden crear
su propia pintura. Para realizar este pequeño experimento
se tienen que seguir los siguientes pasos:
-
Lo
mezclamos todo. Se puede ir añadiendo alguno de los
ingredientes en mayor o menor cantidad hasta conseguir la
textura deseada.
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Para
conseguir que la actividad sea más dinámica y práctica,
los alumnos podrían experimentar directamente con los materiales
que Rembrandt utilizaba. El profesor les puede invitar a hacer un pequeño
dibujo libre en una cartulina o, si dispone, papel de dibujo, utilizando
dichos materiales.
De
esta manera los alumnos también podrán experimentar la
sensación de pintar con carboncillo o con tinta. El profesor
también podría enseñarles, por ejemplo, a difuminar
u otras técnicas.
Si
se dispone de pigmentos y huevo los alumnos podrían hacer su
propia pintura (Ver cuadro de observaciones). Es una actividad que puede
motivar mucho al alumnado.
4) ANÁLISIS
DE OBRAS
En este apartado
final los alumnos aprenderán a analizar las obras pictóricas
de Rembrandt.
ACTIVIDAD
PREVIA
El
profesor hará una breve explicación de cómo se
analiza una obra pictórica. Podría preguntar a los alumnos
qué apartados creen que debería tener un buen análisis
de un cuadro y apuntar las respuestas en la pizarra. Una vez hecho esto,
el profesor mostrará qué apartados están bien y
cuáles no y complementará la información.
Los
apartados para realizar un análisis de un cuadro podrían
ser:
-
Ficha técnica: título, autor, año, medidas...
-
Descripción del cuadro: describir lo que hay representado en
él.
-
Análisis: nombrar los materiales, la composición, las
técnicas, colores, luminosidad, significación...
-
Contexto: nombrar las características principales de la época
en que se pintó el cuadro.
ACTIVIDAD
DE APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
| MATERIAL |
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| OBSERVACIONES |
Se
puede entregar a los alumnos un ejemplo de análisis de una
obra para que les sirva de guía en su trabajo. |
Para
realizar el análisis de un cuadro el alumnado se organizará
en grupos de 4 ó 5 personas. El profesor puede decidir si todos
los grupos analizarán el mismo cuadro o, por el contrario, podrán
escoger el que más les guste.
Para
mostrar el apartado de la composición utilizarán el papel
de calcar o transparente. Lo situarán encima de la obra impresa
y con rotulador de color marcarán las diferentes composiciones
de la imagen.
El
profesor irá ayudando los grupos a realizar la actividad, ya
que algunos apartados pueden ser un poco complicados.
Si
hay tiempo, al acabar se puede comentar la actividad de análisis
oralmente con todo el grupo clase.
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