TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS,
ACTITUDES Y METODOLOGÍA
| OBJETIVOS
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- Conocer la historia, la cultura y la geografía del continente
europeo.
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Impulsar la búsqueda e interpretación de información
a partir de diferentes métodos.
- Promover la participación en el grupo a partir de diferentes
actividades.
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| CONTENIDOS
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- Geografía.
- Matemáticas.
- Historia.
- Política.
- Lenguas.
- Cultura.
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| ACTITUDES
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- Participar activamente en las actividades presentadas.
- Reflexionar ante las diferentes actividades.
- Aumentar los propios conocimientos.
- Respetar y comprender las opiniones y propuestas de los compañeros.
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| METODOLOGÍA
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- La realización
de esta propuesta didáctica permite al alumnado investigar
a través de Internet, libros, atlas... las cuestiones que
se plantean a continuación.
- Las actividades presentadas se pueden realizar tanto de forma
individual como en equipo.
- El profesor actúa como conductor y miembro activo del proceso
enseñanza-aprendizaje, pero respetando la autonomía
del grupo.
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| DESTINATARIOS
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- Las actividades
están dirigidas a los alumnos del primer ciclo de Educación
Secundaria que quieran tener una visión más exhaustiva
de Europa. |
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Leed este fragmento sobre Los
Ciudadanos de la Europa del siglo XXI del autor Ralf Dahrendorf.
Posteriormente responded a las preguntas que se presentan: |
" (...) Quisiera empezar con la ciudadanía en sí.
Me gusta el término ciudadanía. (...) Pero también
he aprendido a lo largo de los años que existen realmente
dos versiones del concepto de ciudadanía. Existe una
versión "blanda", o teórica, y una versión
"fuerte", o concreta.
La versión blanda describe a la ciudadanía como
el sentimiento de formar parte de una comunidad, como el deseo
de hacer una contribución, de compartir determinadas
aspiraciones y posiblemente incluso creencias con otras personas,
tener una identidad simbólica común con los demás,
ser un ciudadano del mundo, por ejemplo, o ser un ciudadano
occidental. Y una de las cuestiones de las que voy a tratar
es si ser ciudadano europeo es una noción tan teórica
como ser ciudadano del mundo u occidental.
(...) la noción dura o concreta de ciudadanía
europea es algo bastante distinto. Describe una serie de derechos
que se pueden reivindicar y unas instituciones jurídicas
a las que podemos acudir para ejercer tales derechos. Son derechos
básicos, como por ejemplo el derecho a que se nos juzgue
si estamos detenidos, a votar, o a expresar nuestras opiniones
y a asociarnos con otros. Derechos concretos y justificables,
no sólo promesas. Derechos reales, no simbólicos.
(...) la Unión Europea, tal y como se ha desarrollado,
no tiene que ver en realidad con los derechos, sino con lo que
yo llamaría "disposiciones", con la prosperidad
económica. Se trata de un conjunto de normas, y es correcto
decir que se trata de un conjunto de normas, pero son normas
que esencialmente regulan la creación de riqueza. A lo
sumo, regulan el acceso de los individuos a los mercados. Pero,
como tales, no establecen una ciudadanía fuerte tal y
como yo la he definido. En otras palabras, la mayor parte del
progreso de la Unión Europea conforme a los tratados
originales está relacionada con la economía, y
no con la política, ni con la ley, en el sentido de la
ley de ciudadanía".
|
- Realizad una biografía del autor.
- ¿Qué características tiene la ciudadanía
europea según el autor?
- Explica el concepto de ciudadanía blanda y ciudadanía
dura.
- Desde tu perspectiva, ¿la población española
en qué grupo se encontraría?
|
EL EURO
La moneda utilizada en el
continente Europeo es el euro (€). Responded a las preguntas
que se presentan a continuación: |
| OBSERVACIONES |
Sería
conveniente que el profesor hiciese una breve explicación
sobre el euro y la peseta para que el alumnado pueda
realizar las actividades propuestas. |
|
-
Antes de que se instaurara el euro,
¿qué moneda había en España?
¿Sabes cuál es su equivalencia con la moneda
actual?
-
Calcula. María se compra una
camiseta que le cuesta 14,40 €. Si ha pagado con
un billete de 50 €, ¿cuánto le devolverán?
y ¿cuántas pesetas le ha costado la camiseta?
-
¿Cuántas monedas de 5
céntimos equivalen a una de 1 €?, ¿cuántas
monedas de 20 centímos necesitamos para pagar una
libreta que cuesta 2,60 €?
-
Un pantalón vaquero cuesta 8.559
pesetas. Tengo en el bolsillo 35 €. ¿Cuántas
pesestas necesito para poder comprarlo?
|
| Contestad a las siguientes preguntas de elección
múltiple. Sólo una de las respuestas es la correcta:
|
- ¿Cuántas clases de billetes circulan por
los países de la Unión Europea?
- Siete.
- Doce.
- Ocho.
- Diez.
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- ¿Cuántos tipos de monedas se pueden utilizar
en España?
|
- Ocho.
- Diez.
- Siete.
- Doce.
|
- El euro ha supuesto que un producto o servicio de identicas
características cueste lo mismo en todos los países
de Europa. ¿Creés que esta afirmación
es verdadera?
|
- Sí.
- No.
- Sólo en algunos productos.
- Depende del nivel de vida de cada país miembro
de la UE.
|
- Una barra de pan cuesta 45 pesetas. ¿Cuántos
euros son?
|
- 0.45 €.
- 0.27 €.
- 0.26 €.
- 0.44 €.
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GEOGRAFÍA Y
CULTURA EUROPEA
Europa es un
continente que se encuentra entre los paralelos 36º
y 70º de latitud. Responded a las preguntas que se
presentan a continuación: |
| OBSERVACIONES |
-
Sería conveniente que el alumnado buscase
información en Internet, para poder contestar
de forma más fácil a las preguntas
presentadas en la actividad. |
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Mapa |
- ¿Cuál es el número total de
habitantes? ¿Cómo se calcula la densidad
de población? ¿Qué densidad de
población posee Europa?
- ¿Cómo se llama la cordillera que divide
el continente europeo del asiático? ·
¿Qué tipos de climas se pueden dar en
Europa? Realizad un listado con las características
de cada uno de ellos.
- Nombrad cuatro cordilleras que se encuentren en Europa.
Después, en parejas, elegid una de ellas y explicarla
a vuestros compañeros.
|
| Relacionad los países de la columna de
la izquierda con su respectiva capital: |
Malta |
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Lisboa |
Dinamarca
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Varsovia |
Portugal |
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Bruselas |
Países
Bajos |
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Nicosia |
Rumania |
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Liubliana |
Bulgaria |
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La Valeta |
Bélgica
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Sofía |
Polonia
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Amsterdam |
Chipre
|
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Copenhague |
Eslovenia |
|
Bucarest |
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| En parejas, elegid uno
de los países del ejercicio anterior y realizad una
búsqueda donde aparezcan las siguientes características:
organización territorial, política, economía,
demografía, cultura, etc. Posteriormente haced una
pequeña exposición en clase. |
| Taller de cocina. En grupos
de tres o cuatro personas, elegid uno de los países
miembros de la Unión Europea y realizad un postre
típico de esa región. |
| MATERIAL
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- Ingredientes para realizar los postres.
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| OBSERVACIONES |
-
El profesor actúa como moderador de la actividad.
Se tiene que dejar total autonomía a los alumnos
para que elijan el país y el postre. Los dicentes
pueden ayudar y colaborar con sus compañeros. |
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LA UNIÓN
EUROPEA
La Unión
Europea (UE) es una comunidad formada por 27 estados
europeos que se creó en el año 1993. Su
labor ha sido la de establecer un mismo ordenamiento
jurídico para todos los países miembros.
Relacionad las banderas que se presentan en la columna
de la izquierda con el país de la UE correspondiente. |
| OBSERVACIONES |
-
Sería conveniente que el alumnado, en
un principio, intentase desarrollar el ejercicio
sin documentarse para observar de esta manera
sus conocimientos previos. Este ejercicio está
pensado para realizarse de forma individual
o bien en parejas. |
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Finlandia |
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República
Checa |
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Alemania |
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Polonia |
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Irlanda |
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Lituania |
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Suecia |
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Luxemburg |
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Rumania |
 |
|
Luxemburgo |
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| En parejas, ¿qué ventajas
e inconvenientes creéis que tiene un país
que forma parte de la Unión Europea? |
| OBSERVACIONES |
-
Para realizar este ejercicio es conveniente que
los dicentes expongan las ideas mediante un cuadro.
El profesor en esta actividad tendrá un
papel activo, provocando el debate y el intercambio
de opiniones. |
|
| Busca información en Internet u otros
medios y, en parejas, realizad una línea cronológica
de los eventos más importantes que se han producido
en la Unión Europea, desde su formación
en el año 1993 hasta 2008. |
Define con tus propias
palabras el concepto de “ciudadano europeo”.
En parejas, leed el Tratado de la Unión Europea
que se firmó en Maastricht en el año 1992
y realizad un listado con los derechos de los ciudadanos
europeos. Posteriormente, analizarlos y buscad acciones
de la vida cotidiana que se vean afectados por pertenecer
a la UE. |
| MATERIAL
|
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| OBSERVACIONES |
-
Para realitzar este ejercicio es importante que
se haya trabajado con anterioridad los factores
que han impulsado el proceso de creación
de la UE. |
|
Buscad información
sobre los organismos de la Unión Europea. Realizad
un listado con las diferentes organizaciones y explicad
sus características. Después haced un
juego de simulación intentando reproducir una
sesión del Parlamento Europeo. |
| OBSERVACIONES |
-
Es recomendable que la segunda actividad la realice
toda la clase. El profesor actuará como
moderador. |
|
| Responded a las siguientes preguntas sobre
la bandera y el himno de la Unión Europea: |
-
La bandera de la Unión
Europea es un círculo de estrellas doradas,
exactamente 12, con un fondo de color azul marino.
Desde vuestro punto de vista, ¿qué
creéis que se quiere representar con ésta?
-
En parejas, inventad una bandera
que represente Europa en todos los países.
Posteriormente, explicad a vuestros compañeros
por qué habéis hecho ese diseño.
-
En 1972 se eligió el himno
actual para simbolizar a Europa. ¿Qué
nombre recibe el himno de Europa? ¿De qué
famoso compositor europeo se adaptó esta
melodía?
|
EL PARLAMENTO
EUROPEO
En
el Parlamento Europeo (PE) y en el Consejo de la
Unión Europea (CUE) es donde se toman las
decisiones que tienen que ver con los países
de la Unión Europea (UE). Realizad, en pequeños
grupos, un cuadro comparativo con las funciones
que desempeña cada institución. Posteriormente,
exponed los resultados ante el resto de los compañeros. |
| OBSERVACIONES |
Para
realizar este ejercicio es importante que
los alumnos se documenten en Internet sobre
ambos organismos. |
|
Rol playing. En
grupos de cuatro o cinco personas, imaginad que
sois miembros del Parlamento Europeo y que un país
os pide formar parte de la Unión Europea.
Debatid qué requisitos ha de tener un estado
para entrar en esta organización y, posteriormente,
exponed los resultados al resto de la clase. |
| OBSERVACIONES |
Para
realizar este ejercicio es importante que
los alumnos se documenten en Internet sobre
ambos organismos. |
|
| Responded a las preguntas, sobre el
Parlamento Europeo, que se presentan a continuación: |
-
¿Qué nombre
reciben los diputados que forman el Parlamento
Europeo?
-
¿Cómo se elige
a estos diputados?
-
¿Cuál es el
total de sillas parlamentarias?
-
¿Qué partido
es el mayoritario en el Parlamento Europeo?
-
¿Cuáles son
las principales misiones del Parlamento Europeo?
-
¿Cuántos grupos
políticos forman el Parlamento?
|
LENGUAS DE
EUROPA
Europa es un continente muy variado en cuanto
a las lenguas, ya que se hablan muchos idiomas.
Este hecho enriquece nuestra cultura. Formad grupos
de tres o cuatro personas y rellenad la tabla
que se presenta a continuación con diez
de los idiomas que se hablan en Europa:
|
| OBSERVACIONES |
-
Para realizar este ejercicio es importante
que los alumnos se documenten previamente
en Internet u otros medios. |
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En las actividades
realizadas, anteriormente, se han presentado algunos
de los deportes de equipo más comunes. Nombra
otros que conozcas y, posteriormente, descríbelos.
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Idioma |
Grupo
al que pertenece |
Países
donde se habla |
Número
de personas que lo utilizan |
| |
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