TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS,
ACTITUDES Y METODOLOGÍA
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OBJETIVO GENERAL |
Con
las actividades que se plantean en esta Unidad Didáctica,
los alumnos/as reflexionarán sobre el uso y abuso del agua
y de que ésta es invariable en nuestro planeta. El alumnado
tendrá que pensar, reflexionar y elaborar conclusiones sobre
diferentes aspectos del agua y los recursos hídricos concienciándose
de la importancia de la buena utilización de los recursos
naturales y del agua en particular.
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS REFERIDOS A CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y VALORES
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El alumnado será capaz de:
a) Reflexionar sobre los aspectos ecológicos, medioambientales
y de respeto a la naturaleza.
b) Reflexionar sobre textos y frases relativas al tema del agua
y ser capaz de argumentar sobre las reflexiones.
c) Ampliar el vocabulario con términos del campo semántico
de "agua".
d) Saber elaborar tablas de datos con los resultados obtenidos
de las investigaciones y ser capaces de interpretarlos y obtener
conclusiones.
e) Expresarse claramente de forma escrita y oral a la vez que
valorar el uso del lenguaje gráfico y estadístico.
f) Debatir sobre las posibles causas que originan conflictos
entre algunos pueblos del mundo por la escasez de agua.
g) Reflexionar sobre catástrofes naturales, relacionadas
con su entorno local y estudiar su impacto en la vida diaria.
h) Respetar y valorar el patrimonio natural y artístico
relacionado con el agua de manera que se cree una sensibilización
que permita vincularlo al uso cotidiano.
i) Conocer a través de la prensa diaria, los problemas
relacionados con el agua y saber extraer la información
precisa.
j) Reflexionar sobre la importancia que tiene para la paz, la
salud, la producción de alimentos y la superviviencia de
personas, animales y plantas el que las personas se conciencien
de manera activa en fomentar una gestión sostenible del
agua.
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| ÁREAS
CURRICULARES |
Primaria:
Conocimiento del Medio Natural, Conocimiento del Medio Cultural
y Social, Lengua, y Educación Visual y Plástica.
Secundaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua,
Ética y Tutoría, Ciencias de la Tierra, Geografía,
Física y Educación Visual y Plástica.
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| EJES TRANSVERSALES
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Educación
ambiental, Educación en valores, Educación para la
paz y los Derechos Humanos, Educación para la Salud.
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| GRUPO
DESTINATARIO |
Esta Unidad Didáctica es igualmente indicada para ser
trabajada con alumnos/as del último ciclo de Primaria,
pero, principalmente está planificada para Secundaria e
incluso Bachillerato si bien hay actividades, que el/la docente
tiene que valorar, según el nivel de sus alumnos, para
qué nivel educativo las quiere aplicar, ya que la variedad
de actividades permite una selección de las mismas.
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| TEMPORALIZACIÓN |
3 a 4 sesiones
de 50 minutos.
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| EVALUACIÓN |
1.
Inicial: Tener en cuenta los conocimientos previos
que posean los alumnos y alumnas sobre el concepto del uso y abuso
del agua, así como la noción de desarrollo sostenible.
2. Formativa:
a) Seguimiento de las actividades que se plantean.
b) Corrección de los ejercicios realizados.
c) Nivel de participación en las actividades que se desarrollen,
tanto a nivel individual como de grupo.
3. Sumativa:
a) Presentación adecuada de los trabajos realizados.
b) Nivel de adquisición de los conocimientos.
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| MATERIALES |
Fungible:
lápices, lápices de colores, bolígrafos, papel,
cartulinas, fotografías, tijeras, recibo del agua, papel
milimetrado.
No fungible: ordenadores conectados a Internet,
fotocopiadora, prensa diaria y revistas, vídeos sobre temas
del agua, calculadora, CD-Roms, enciclopedias, libros de consulta
y ampliación, cámara de fotos y carretes.
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PROPUESTA DIDÁCTICA
LENGUA Y LITERATURA
1) Una de las principales novedades del fósil encontrado
en la China es que presenta plumas. La palabra pluma es polisémica.
¿Qué quiere decir que una palabra sea polisémica?
Intenta realizar un pequeño listado con términos
polisémicos en la que indiques sus posibles significados.
En esta lista también puedes incluir la palabra pluma.
2) Los paleontólogos son los encargados de encontrar los
restos de estos grandes animales. Para realizar su trabajo necesitan
una determinada ropa y unas herramientas. Completa las siguientes
palabras con las letras que faltan para conocer parte del equipo
necesario para poder descubrir dinosaurios.
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_____UA_____T_____S |
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_____ASC_____ |
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M_____R_____I_____L_____ |
GA_____A_____ |
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C_____N_____EL |
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CÁ_____A_____A |
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Si quieres saber la respuesta
pulsa aquí |
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| Completa el siguiente texto sobre el Pteranodon,
uno de los mayores reptiles voladores. Utiliza las palabras que hay
al final del texto.
pico / alimento / reptiles / cabeza / kilos / fuertes
/ dificultat / metros / alas |
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El Pteranodon era uno de los mayores_____________________voladores.
Medía 8 _____________ con las ___________ extendidas,
pero sólo pesaba 20 ___________ .
Sus garras no eran ___________ y seguramente tenía ___________
para moverse en tierra.
Tenía una cresta de hueso en la ___________ y un ___________
puntiagudo
sin dientes. Puede que se remontara sobre el mar en busca de ___________.
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3) Mira las siguientes fotografías y crea
palabras para designar a los siguientes dinosaurios. Por ejemplo:
Brachiosaurus = cuello largo. |
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Gallimimus
_______________
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Stegosaurus
_______________
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Triceratops
_______________ |
Brachiosaurus
_______________ |
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Parasaurolophus
_______________ |
Euoplocephalus
_______________ |
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| 4) Ponte en el papel de un paleontólogos y de
su equipo. Escribe en forma de diario lo que podría suceder
durante el día del descubrimiento de un fósil hasta
ahora desconocido. |
CIENCIAS NATURALES, SOCIALES Y CIENCIAS DE LA TIERRA
1) Los dinosaurios eran reptiles.
Hoy en día también existen animales de este tipo.
¿Podrías decirnos cuáles son sus principales
características? Cuando hayas terminado realiza un listado
que recoja los nombres de algunos reptiles actuales. |
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| 2) ¿Por qué se suele decir
que los dinosaurios son seres de sangre fría? |
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| 3) No todos estos grandes animales prehistóricos
eran iguales. Había principalmente dos tipos: los carnívoros
y los herbívoros. ¿Qué quieren decir estás
dos palabras? Una vez hayas encontrado su significado intenta averiguar
cuál de estos dos fósiles pertenecen a un dinosaurio
herbívoro y cuál pertenece a uno carnívoro e
indica qué elementos te han llevado a tu conclusión. |
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Este dinosaurio era
______________________________
|
Este dinosaurio era
______________________________ |
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| 4) Después de identificar estos dos
fósiles te proponemos una nueva palabra: omnívoro. Busca
su significado e indica algún animal no extinto que sea de
este tipo. |
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| 5) Completa el siguiente cuadro indicando
las principales características de las aves, los mamíferos,
los reptiles y los anfibios. Pon ejemplos en cada caso. |
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AVES |
MAMÍFEROS |
REPTILES |
ANFÍBIOS |
Características:
Ejemplos:
|
Características:
Ejemplos:
|
Características:
Ejemplos:
|
Características:
Ejemplos:
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| 6) Con la ayuda de tus compañeros
de clase, piensa qué elementos formaban parte de la dieta de
los dinosaurios herbívoros. Luego podéis hacer los mismo
con los carnívoros. |
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| 7) Seguro que en el ejercicio anterior habrás
llegado a la conclusión de que los dinosaurios carnívoros
se comían a los herbívoros. ¿De qué forma
se podían defender los dinosaurios herbívoros de sus
depredadores? |
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8) Lee el siguiente texto sobre el Archaeopteryx: |
Archaeopteryx (significa
" ala antigua ") se puede considerar el primer pájaro
prehistórico. Vivió hace 150 millones de años
durante el período Jurásico. El Archaeopteryx se parecía
en algunos rasgos a los pájaros y en otros a los dinosaurios.
Este animal era casi del tamaño de un cuervo pero tenía
dientes, una cola larga y tres garras en cada ala. Sus huesos eran
huecos como los de la aves. La cabeza estaba cubierta por una piel
escamosa mientras que en el resto del cuerpo tenía plumas.
A pesar de tener plumas los científicos no saben con certeza
si este animal podía volar. Vivía en los bosques y
se alimentaba de pequeños vegetales, frutas e insectos.
Una vez hayas leído un poco sobre el Archaeopteryx intenta
responder a las preguntas que se plantean a continuación: |
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- Busca en una enciclopedia o en Internet, cuáles son las
principales características de las aves.
- ¿Cómo se reproducían todos los dinosaurios?
Investígalo.
- ¿En qué se parece el Archaeopteryx a las aves
actuales?
- ¿Qué animales, que viven en la actualidad, tienen
el cuerpo cubierto de escamas? Pon algunos ejemplos.
- Si los científicos no saben con certeza si el Archaeopteryx
volaba, ¿qué función podían tener
las plumas en este animal?
- ¿Conoces otras aves que aunque teniendo plumas no puedan
volar?
- Seguro que ya sabrás que también existeiron reptiles
voladores. Algunos de ellos fueron los pterodactylus o el dimorphodon.
A continuación te presentamos una fotografía de
un pterodactylus, compara este ser con el Archaeopteryx. ¿En
que se diferencían? ¿Se parecen en algo?
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9) Existen muchas teorías sobre
la causa de la extinción de los dinosaurios. Debatir en clase
estas posibles teorías. ¿Cuál creéis
que es la más probable? Razonad vuestra respuesta. |
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| 10) Durante la prehistoria también
existieron mamíferos. Algunos de ellos se extinguieron y ya
no se encuentran en la Tierra. Este el caso del mamut y del tigre
dientes de sable. ¿Qué quiere decir que una especie
animal o vegetal está en peligro de extinción? |
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| 11) A continuación te presentamos
un listado de animales que están en peligro de extinción.
Formad grupos y elegid uno para investigar las razones por las que
está en peligro. Con toda la información que hayáis
recogido elaborad un mural sobre este animal. Luego podéis
montar una exposición con todos vuestros trabajos. |
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| 12) Una de las primeras personas en descubrir
un fósil completo de un dinosaurio fue Mary Anning La historia
está llena de importantes acontecimientos protagonizados por
mujeres. Investiga sobre la vida de Mary Annig y realiza un informe
detallado con la información que encuentres. |
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| 13) ¿Qué es lo que se conoce
como prehistoria? |
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14) En la época en que vivieron
los dinosaurios la Tierra estaba formada por un solo continente
llamado Pangea. Con el tiempo este continente se fue moviendo hasta
llegar a la situación actual. Responde a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un continente? Defínelo.
- ¿Cuántos continentes forman hoy en día
la Tierra? Indica sus nombres.
- Nuestro planeta va cambiando día a día. Hay elementos
naturales y otros producidos por las personas que modifican nuestro
entorno. Realiza un listado de ambos elementos indicando sus principales
consecuencias.
- En muchas películas y dibujos animados se puede ver convivir
los dinosaurios con mujeres y hombres primitivos. Investiga si
en realidad los dinosaurios y las personas llegaron a vivir en
el mismo tiempo.
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MATEMÁTICAS
1) Tres dinosaurios se han escapado
del Jurásico. Para encontrarlos tienes que resolver un enigma
matemático. |
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Primer dinosaurio:________________________________________
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0+1 |
2+1 |
2+7 |
8+2 |
1+3 |
3+2 |
1+1 |
3+4 |
5+1 |
5+3 |
3+7 |
2+0 |
| nº |
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| letra |
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1 = v / 2 = r / 3 =
e / 4 = c / 5 = i
6 = p / 7 = a / 8 = t / 9 = l/ 10 = o
Si quieres saber la respuesta pulsa aquí
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Segundo dinosaurio:________________________________________
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9-3 |
4-1 |
6-1 |
8-3 |
8-6 |
9-1 |
7-5 |
9-2 |
9-5 |
2-1 |
| nº |
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| letra |
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1 = s / 2 = i / 3 =
a / 4 = u
5 = l / 6 = g /7 = n
Si quieres saber la respuesta pulsa aquí
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Tercer dinosaurio:________________________________________
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7-3 |
2+1 |
10-4 |
3+2 |
1+1 |
7+4 |
4+4 |
10-6 |
6+3 |
9-2 |
0+1 |
| nº |
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| letra |
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1 = s / 2 = e / 3
= r / 4 = t / 5 = c
6 = i / 7 = p / 8 = a / 9 = o
Si quieres saber la respuesta pulsa aquí
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2) Comprueba lo grande que eran los dinosaurios.
Para darte cuenta de su tamaño puedes realizar la siguiente
actividad. Un paso tuyo mide alrededor de los 50 cm. El dinosaurio
más largo que existió se llamaba Diplodocus y medía
28 metros desde la nariz hasta la punta de la cola. Para medir un
Diplodocus marca el lugar donde estés y... ¿Cuántos
pasos tendrás que hacer para ver lo realmente grande que
eran estos dinosaurios?
3) En algunos lugares utilizan medidas aproximadas del cuerpo.
Este els el caso del pie. Un pie equivale a 0,3 metros. Seguidamente
te presentamos algunos datos de interés sobre dinosaurios.
¿Podrías pasar las cifras a metros? |
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- El brontosaurio era un herbívoro que medía unos
70 pies de largo.
- El triceratopos tenía un cráneo con 3 cuernos
y su cuerpo medía 25 pies de largo.
- El tiranosaurio pesaba 2.000 kilos y podía llegar a alcanzar
los 34 pies.
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EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA
1) Colorea
dinosaurios (Enlace externo)
2)
Realiza un dinosaurio de papel (Enlace externo)
3)
Antes de hacer esta actividad tienes que conocer cómo se
forman los fósiles. A continuación imitaremos este
proceso. Necesitaremos yeso, plastelina, cartulina y hojas de
árboles. Sigue el siguiente procedimiento:
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| |
- Aplasta la plastelina y haz un círculo
lo suficientemente grande para que quepa una hoja. Después
haz con la cartulina un anillo rodeando la hoja.
- Presiona el borde del anillo en la plastelina de tal forma que
quede enganchado y coloca la hoja dentro del anillo. Aplasta la
hoja en la plastelina para que se pegue.
- A continuación, prepara una pasta fina de yeso y viértela
sobre la hoja.
- Déjalo secar.
- Cuando esté seco el yeso, saca el anillo y despega la
plastelina. Saca la hoja del yeso y habrás obtenido un fósil. |
PROPUESTAS PARA DEBATIR DESDE LA TUTORÍA
1) Una de las películas más
conocidas sobre dinosaurios es "Parque
Jurásico". En ella un grupo de científicos
consiguen revivir a estos grandes animales. A continuación
te presentamos dos puntos de vista que aparecen en la película,
uno a favor de devolver a la vida a estos dinosaurios y otro en
contra.
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A favor: "...El cóndor. El condor está a punto
de extinguirse. Si yo creara una bandada de cóndors en
esta isla usted no objetaría nada..." |
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En contra: "...Los dinosaurios y el hombre, dos especies
separadas por 65 millones de años de evolución,
de repente se encuentran conviviendo. ¿Cómo podemos
tener la más remota idea de lo que cabe esperar?..." |
| |
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| |
- ¿Qué opinión tienes
sobre este tema? - ¿Si estuviera en tus manos, utilizarías
la ciencia para revivir animales extintos?
- ¿Qué peligros puede producir el uso de estas
tecnologías?
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AMPLIACIÓN Y REFUERZO
| 1) Si hoy en día no hay los dinosaurios, ¿cómo
se sabe de su existencia? |
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| 2) ¿Durante la prehistoria sólo vivieron
los dinosaurios? ¿Qué otros tipo de animales o seres
convivieron con los grandes saurios? |
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| 3) Comparando el tiempo de existencia de los dinosaurios
con el del ser humano, ¿quiénes tienen una historia
más larga? |
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| 4) Investiga si cerca de tu localidad existen restos
de dinosaurios: |
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- ¿Qué tipos de dinosaurios habitaron
en tu región?
- ¿Qué tipo de restos fósiles se han hallado? |
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| 5) Define el concepto de evolución. ¿Cómo
se relaciona este término con los dinosaurios? |
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| 6) ¿Quién fue Charles Darwin? ¿Qué
hecho lo convirtió en un personaje célebre? |
EVALUACIÓN
| - Al evaluar a los alumnos/as se tendrá en
cuenta en primer lugar, sus conocimientos previos sobre los dinosaurios
y la vida en la prehistoria. Además será positivo
tener en cuenta el nivel de participación e implicación
de cada alumno/a durante el desarrollo de las actividades planteadas.
Se tendrá en cuenta la buena presentación de los trabajos. |
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| - Para conocer el nivel de adquisición de los
conocimientos planteados a lo largo de esta Unidad Didáctica,
pueden utilizarse las siguientes preguntas: |
- ¿Qué tipo de animales eran los dinosaurios?
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ave / reptil / mamífero |
- ¿Los dinosaurios fueron los únicos animales
de su época?
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sí / no |
- Si hoy en día no existen los dinosaurios, ¿cómo
sabemos de su existencia?
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Por las películas / Por los fósiles / Por los libros |
- Los animales herbívoros se alimentan________________
|
- Los animales carnívoros se alimentan________________
|
- Los animales omnívoros se alimentan________________
|
- Las palabras polisémicas tienen....
|
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Ningún significas / 1 significado / Más de 1 significado |
- - ¿Cómo se conoce el primer gran continente
que formó la Tierra?
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Pangea / gragea / atlántida |
- - ¿Cuál era la principal característica
del dinosaurio encontrado en la China?
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Tenía plumas / Tenía cuatro cuerno / Tenía
6 patas |
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Soluciones: Reptil
/ No / Por los fósiles/ Vegetales/ Carne / Todo clase de
comida/ Más de 1 significado / Pangea / Tenía plumas. |
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