Naturaleza
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LA CAPA DE OZONO

Esta Unidad Didáctica pretende trabajar el tema del agujero de la capa de ozono. Para ello se proporcionan contenidos y un conjunto de actividades para conocer y reflexionar sobre este tema medioambiental.

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA

PROPUESTA DIDÁCTICA

MATERIAL PARA EL PROFESORADO

PARA SABER MÁS

EVALUACIÓN

  

Enlace a http://www.terra.es/actualidad

Realizado por
Jaume Vila Rosas.

 

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA

OBJETIVO GENERAL

Conocer las características y la gran importancia de la capa ozono. Además el alumno/a aprenderá qué sustancias son las que destruyen el ozono. Por otra parte también se fomentará el conocimiento de las medidas que se han y se están adoptando por parte de la comunidad mundial para proteger la capa de ozono.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS REFERIDOS A CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y VALORES

Al finalizar esta Unidad Didáctica los alumnos/as habrán de ser capaces de:

a) Conocer qué es el ozono y distinguir los diferentes tipos qu existen.
b) Aprender qué es el agujero de ozono y qué causan han contribuido a su formación.
c) Reflexionar sobre el tema y aportar soluciones y alternativas.
d) Respetar el medio ambiente y considerarlo como un valor de gran importancia en nuestra sociedad.
e) Saber trabajar de forma individual y también en grupo.
ÁREAS CURRICULARES

Secundaria: Naturaleza, Historia y Lengua y Literatura
EJES TRANSVERSALES

Educación para el medio ambiente, Educación en Valores.
GRUPO DESTINATARIO

Esta Unidad Didáctica está pensada para ser trabajada con alumnos de Secundaria. Nosotros recomendamos que el profesor utilice como pretexto el Día Mundial de la Capa de Ozono para llevar a cabo las actividades que se sugieren en el desarrollo de esta Unidad. Sin embargo cualquier actividad puede utilizarse de manera independiente en función de las necesidades de cada docente.
EVALUACIÓN

1. Inicial: Se valorarán los conocimientos previos que muestre el alumno sobre el tema en cuestión mediante las actividades propuestas en el desarrollo de la Unidad.

2. Formativa:

a) Realización y seguimiento de las actividades planteadas.
b) Corrección de los trabajos realizados en clase y también de los que se lleven a cabo en casa.
c) Nivel de participación y de aportación de comentarios e ideas durante el desarrollo de todas las actividades.

3. Sumativa:

a) Nivel o grado de manifestación de una concienciación sobre los problemas medioambientales.
b) Aceptación de las normas establecidas.
c) Participación individual y colectiva.
d) Capacidad de Reflexión y análisis sobre los temas y problemas planteados en clase.
MATERIALES

Fungibles: lápices, lápices de colores, bolígrafos y papel, cartolinas, pegamento y cinta adhesiva.

No fungibles: ordenadores conectados a Internet, fotocopiadora, enciclopedias, libros de consulta y de ampliación.

 

PROPUESTA DIDÁCTICA


Tutorial en Power Point: LA CAPA DE OZONO

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

NATURALEZA

HISTORIA

PROPUESTAS PARA DEBATIR DESDE LA TUTORIA

PARA AMPLIAR VOCABULARIO

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO

ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON LOS EJES TRANSVERSALES

 

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1) Para introducir el tema del ozono empezaremos con una actividad previa donde analizaremos uno de los carteles del Día Mundial de la Capa de Ozono.
 


- Observa atentamente el cartel y describe lo que en él se ve.

- ¿Cuáles son los colores que predominan en el cartel?

- ¿Qué os sugieren dichos colores?

- ¿Qué es lo que más llama la atención?

- ¿Qué sensación te causa el cartel?

- ¿Cuáles son los principales elementos visuales que aparecen?

- ¿Qué imágenes aparecen o palabras aparecen destacadas?

- ¿Guarda algún tipo de relación el título con la imágen?

- ¿Que quiere decir la frase "Save our sky"? Si lo necesitas utliza un diccionario.

- ¿Qué mensaje crees que nos ha querido transmitir la persona que ha hecho este cartel?

NATURALEZA

1) Indica en cada caso si la afirmación es verdadera o falsa. Luego construye una definición de atmósfera. ¿Cuál crees que es su principal función?

  V F
Nuestro planeta está rodeado por capas de gas    
La atmósfera de la Tierra es visible    
El principal gas que compone la atmósfera es el Nitrógeno    
La contaminación no afecta de ningún modo esta capa de gas    
Tiene una profundidad de 700 km    
Todos los planetas tienen una atmósfera como la de la Tierra    
 
Definición:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Misión:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
   
2) ¿Averigua cuáles son las principales partes en que se divide la atmósfera? Indica sus características y realiza un gráfico situándolas respectivamente.
   
3) La atmósfera de la Tierra está compuesta principalmente por tres gases: oxígeno, nitrógeno y otros gases. Indica el porcentaje en que se encuentra cada uno. Luego colorea el gráfico en función de tu resultado.

NITRÓGENO

_____%

  
OXÍGENO

_____%

  
OTROS

_____%








 
   
3) ¿Cuál de los componentes de la atmósfera es vital para respirar? ¿Todos los seres vivos tienen respiración pulmonar? Averigua cómo respiran los animales terrestres, los peces y las plantas.
   
4) La actividad del hombre sobre la Tierra está siendo devastadora. Hoy en día existen diferentes formas de degradación del medio ambiente. A continuación te indicamos diferentes tipos de contaminación. Rellena el cuadro indicando en qué consiste cada uno de los tipos de contaminación.

  ¿Qué es? Principales fuentes
Contaminación orgánica                                                                    
Contaminación química    
Contaminación radioactiva    
Contaminación térmica    
Contaminación atmosférica    
   
5) El Sol no sólo produce luz y calor, sino también formas de radiación como los rayos utravioleta que son perjudiciales para la vida en la Tierra. Afortunadamente estas radiaciones no suelen afectarnos porque son filtradas por la capa de ozono. ¿Podrías citar alguno de los efectos de los rayos ultravioleta? ¿Qué consecuencias puede tener una exposición prolongada a los rayos ultravioleta?
   
6) Define con tus propias palabras qué es el ozono.
   
7) ¿Cuál es la fórmulación química del ozono?
   
8) ¿Qué diferencia existe entre el ozono superficial y el ozono estratosférico?
   
10) ¿En qué capa de la atmósfera se encuentra el ozono estratosférico? ¿Por qué es importante la capa de ozono?
   
11) Si la capa de ozono continúa disminuyendo, ¿qué consecuencias puede tener este fenómeno?
   
12) Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. En caso que la afirmación sea verdadera, indica qué elementos de la Naturaleza pueden contribuir a la destrucción de la capa de ozono.

"La capa de ozono puede reducirse por obra de la misma Naturaleza y también por la mano del hombre"
   
13) ¿Qué son los CFCs? ¿Por qué esta sustancia es uno de los principales agentes destructores de la capa de ozono? Haz un listado de productos que contienen esta peligrosa y dañina sustancia. Texto 1
   
14) ¿Qué alternativas existen para reemplazar los CFCs? Texto 2
   

15) Observa y comenta el siguiente gráfico. ¿A qué se deberá el aumento del uso de productos con CFCs?

Enlace a http://www.proinco.net/staff/mogens/cambioglobal/halocarb.html
   
16) Dibuja el logotipo que indica en un spray o aerosol que ese producto no altera la capa de ozono.
   
17) ¿Cuáles crees que han sido las medias que han adoptado muchos países para prevenir la destrucción progresiva de la capa de ozono? ¿Qué puedes aportar tú? Texto
 
18) ¿Por qué el agujero más grande de ozono se encuentra en la Antártida si éste es un continente helado y en él no hay contaminación alguna? ¿Qué consecuencias ha tenido este fenómenos para el ecosistema antártico?
 
19) Durante la primavera en algunas zonas de la Antártida desaparece el 40% del ozono generando un agujero tan grande como Estados Unidos y tan profundo como el Everest. Averigua las proporciones de este gran agujero.

HISTORIA

1) El inicio de la contaminación atmosférica se inció con la Revolución Industrial. Durante esta época se dejó de quemar leña y se utilizó el carbón. Responde a las siguientes preguntas:
 
- ¿En qué país se inició la Revolución Industrial?

- ¿En qué tipo de industrias se llevaron a cabo las mayores innovaciones técnicas?

- La máquina de vapor fue el verdadero motor de los cambios producidos en esta nueva era. ¿Quién fue su inventor? Y, ¿mediante que principios físicos funciona este recolucionario invento?

- ¿Cuál era la fuente de energía del nuevo sistema de producción? ¿Que energías se habían utilizado anteriormente? Averigua de dónde proviene, hoy en día, la energía que utilizan las fábricas.

- ¿Cuáles fueron las principales innovaciones técnicas que se desarrollaron durante la Revolución Industrial?

- Durante la Revolución Industrial los campesinos se fueron a trabajar a las fábricas. A continuación te presentamos un fragmento del poema The desert village. Coméntalo.

Pueblo plácido, el más delicioso de la llanura.
Tus juegos han terminado, tus encantos han desaparecido;
Sobre tus bosques pesa una mano tiránica (...)
Un sólo amo te usurpa por completo (...)
Temblando, retrocediendo ante el expoliador,
Tus hijos abandonan el país y se marchan, muy lejos (...)
Los ricos se reparten esta tierra sin vallas.

Oliver Goldsmith, The desert village.

- ¿Ques sistemas de comunicación se utilizaban antes de la industrialización? ¿Y después?

- La nueva organización industrial creó nuevas clases sociales: los obreros y los burgueses. Infórmate sobre ellos e indica los principales rasgos de cada una de estas clases sociales.

- ¿Por qué surgieron los movimientos obreros? ¿Qué reivindicaban?

- ¿Qué doctrina política apareció para resolver las injusticias obreras? Cita el nombre de los ideólogos más importantes de este movimiento.

- Escribe un informe sobre la vida de los trabajadores durante la revolución industrial en Inglaterra.

PROPUESTAS PARA DEBATIR DESDE LA TUTORIA

1) DÍA MUNDIAL SIN COCHES: Los automóviles son una de las principales causas de la contaminación atmosférica. Los gases que desprenden los coches son perjudiciales para la salud. (Texto)
 


Día mundial sin coches- Por qué el título del artículo es: "Contaminación producida por coches mata más que accidentes de tránsito"?

- ¿Qué tipo de enfermedades producen los humos de los coches?

- Averigua qué alternativas existen para que los coches contaminen menos.

- ¿Los coches sólo contaminan mediante los humos del tubo de escape? Justifica tu respuesta.

- Haz un listado de posibles soluciones para reducir los humos producidos por los coches en las grandes ciudades.

- Los automóviles son una de las principales causas de la contaminación atmosférica. A continación te indicamos los gases que se expulsan por los tubos de escape. Investiga e indica en cada caso el porqué estos gases son perjudiciales.

  Monóxido de carbono                                                             
  Hidrocarburos


  Óxido de nitrógeno


  Dióxido de carbono


PARA AMPLIAR VOCABULARIO

1) Busca el significado de las siguientes palabras o conceptos:

Aerosol, calentamiento global, capa de ozono, clorofluorocarbonos, ecosistema,
efecto invernadero, estratosfera, radiación y protocolo de Montreal.

 

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO

R: Realiza un mural que informe a la gente sobre el peligro que corre la capa de ozono y de lo que puede ocurrir si continúa su destrucción.
 
- Un titular impactante que encabece el cartel

- Un dibujo que ilustre el motivo del cartel

- Un pequeño texto que complemente el titular

- Una columna con propuestas que puede hacer cada uno de nosotros para reducir los efectos de la destrucción de la capa de ozono.



TITULO__________________________

Ilustración



Texto complementario
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Propuestas

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R: España, al igual que muchos países, va retrasada en la eliminación de productos y sustancias que dañan el Medio Ambiente. Escribe una carta al Presidente del Gobierno donde le pidas que se realicen más esfuerzos en los temas medioambientales y en concreto el que hace referencia al agujero de la capa de ozono.
 
A: En verano mucha gente pasa sus vacaciones en zonas donde hace buen tiempo. Durante esos días se pasa mucho tiempo expuestos al Sol en playas y piscinas. ¿Sabes qué precauciones se deben tomar para estar mucho rato al Sol?
 
A: En Gran Bretaña, cuando empezó la Revolución Industrial el hollín de la fábricas ennegreció los árboles. Esto hizo que las polillas blancas fueran una presa fácil para los pájaros. Ello estuvo a punto de acabar con esta especie. ¿De qué otras formas la industrialización ha afectado el medio ambiente? Razona tu respuesta y pon ejemplos.

ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON LOS EJES TRANSVERSALES

1) El Sol nos proporciona calor. Generalmente una parte de este calor vuelve al espacio. Algunos gases como el dióxido de carbono (CO2) retiene el calor. En las últimas décadas el hombre ha producido una gran cantidad de CO2 que se ha concentrado en la atmósfera. Esto está produciendo un calentamiento de nuestro planeta ya que no permite que parte de la radiación solar escape de la Tierra. Esto es lo que se conoce como efecto invernadero. ¿Cuáles pueden ser las principales consecuencias del efecto invernadero? Pensad en posibles soluciones para reducir este fenómeno.
 

2) Lee el siguiente texto:

"No soy un experto. Soy sólo el padre de cuatro hijos que no desea que ellos, ni otros, hereden un mundo donde el aire no es adecuado para respirarse, ni en el que deban buscar refugio cada vez que el Sol salga. Lo políticos de este planeta deben actuar pronto o se quedarán sin planeta deben actuar pronto o se quedarán sin un mundo para practicar su política."

Paul MCarney
 
- ¿A qué tema hace P.M. en esta declaración? ¿Qué opinas al respecto?

EVALUACIÓN

- Se tendrá en cuenta los conocimientos previos así como la actitud positiva ante el aprendizaje.


- Se valorará el grado de participación en las actividades.


- Los trabajos deberán presentarse limpia y ordenadamente.


- Se evaluará el grado de adquisición de los conocimientos mediante el uso de un cuestionario.

TEST

Ofrecemos a continuación un test interactivo para que el alumnado pueda comprobar, por sí mismo, los conocimientos adquiridos con esta Unidad Didáctica:
Test básico de evaluación