Con esta Unidad Didáctica el alumnado alcanzará una amplia perspectiva sobre la antigua civilización romana y el legado que dejó.

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA

PROPUESTA DIDÁCTICA

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA

ACTIVIDADES

CONOCIMIENTOS PREVIOS

ASPECTOS REFERENTES AL TEXTO

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN CURRICULAR

Lengua y Literatura Ciencias Naturales Ciencias Sociales Matemáticas Religión

PROPUESTAS PARA DEBATIR DESDE LA TUTORIA

PARA AMPLIAR VOCABULARIO

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO

ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON LOS EJES TRANSVERSALES

EVALUACIÓN

TEST

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Averiguar qué conocimientos posee el alumnado sobre este tema a través de una reflexión grupal. Puede guiarse la reflexión mediante las siguientes indicaciones:

Para comenzar, se puede preguntar a nuestro alumnado si recuerdan haber visto alguna película ambientada en la antigua Roma y qué aspectos les llamaron más la atención de esta civilización.

- Hacer una lluvia de ideas, entre todo el grupo, sobre hechos y personajes relacionados con la Antigua Roma. Apuntar en la pizarra los resultados de esta lluvia de ideas, para que todos puedan verlo.

- ¿Alrededor de qué fechas y en qué lugar ubicaríais la antigua civilización romana?

- ¿Qué conocéis que nos hayan dejado los romanos? Pensar en monumentos, palabras, tradiciones...

Podéis acabar esta reflexión en grupo resumiendo todo lo que se ha dicho para que los/las alumnos/as tengan un punto de partida más sólido para sus aprendizajes.

ASPECTOS REFERENTES AL TEXTO

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN CURRICULAR

Lengua y Literatura

En la época romana, muchos emperadores llevaban consigo en sus conquistas e invasiones a cronistas para que dejaran escrito cómo se habían desarrollado los hechos. Realiza una hipotética crónica sobre la expedición hasta la ciudad de Olmouc. Para realizar este ejercicio, ten en cuenta las dificultades geográficas que tuvieron que superar. Asimismo, intenta acercarte a la forma de escribir que creas que se utilizaba en este tipo de escritos. Una vez realizada la redacción, leerla a algunos compañeros vuestros y debatir sobre cuál creéis que eran las características estilísticas principales de este tipo de escritos.

Señala cuál crees que es la etimología, es decir, de qué lengua proceden las siguientes palabras: kilómetro, escrito, imperio, campamento, arqueólogo y antiguo. Coméntalo con tus compañeros.

Argumenta por qué se acentúan las siguientes palabras: bárbaros, hipótesis, arqueólogos, teoría, río, expansión y había.

Apunta la idea principal del artículo.

La lengua que hablaban los antiguos romanos ha influido mucho a diversas lenguas actuales. Responde a las siguientes preguntas:

-¿Cuál era la lengua hablada en la antigua Roma?

- ¿Cómo se llaman las lenguas actuales que proceden de ella? Cita algunas de ellas.

- ¿Cómo ha influido la expansión del imperio romano en la aparición de estas lenguas?

Busca en la siguiente sopa de letras siete palabras que han llegado hasta nosotros procedentes de la antigua civilización romana. Una vez las hayas encontrado, cita otras palabras del mismo ámbito semántico que creas que también proceden del latín. Comenta los resultados con tus compañeros/as.

La ciudad de Roma fue fundada por Rómulo y Remo. Ésta es la versión de la creación de Roma según la mitología. La realidad histórica es diferente. Lee el siguiente texto sobre el origen de Roma y realiza las actividades relacionadas:

- ¿Qué parte del texto se refiere a la fundación real de la ciudad y qué otra a la mitológica?

- Resume en dos o tres líneas la idea principal de cada versión.

- ¿Qué caracteriza un texto mitológico?

- ¿Conoces otras creencias mitológicas sobre la fundación o creación de otras localidades? Explica alguna a tus compañeros. Realizar esta actividad en grupos de tres o cuatro.

- Elaborar una lista de mitos de la antigua Roma y apuntar, en cada uno de ellos, a qué ámbito de la realidad va unido.

Una parte de la literatura latina que se desarrolló en la antigua Roma ha llegado hasta nosotros. Consultando en enciclopedias o en Internet, relaciona con flechas cada autor con el/los generos literarios que cultivó. Para realizar este ejercicio, es preferible formar grupos y que cada uno de éstos se dedique a investigar un género de los que se citan. A partir de aquí, se puede unir con flechas trabajando con el gran grupo y de forma colaborativa.

Otras actividades en la Red:

- Si quieres realizar una sopa de letras sobre el calendario romano, clica aquí.

Ciencias Naturales

Los romanos supieron aprovechar los recursos naturales procedentes de los territorios que conquistaban. Además, realizaban impresionantes construcciones con este fin, y muchas de ellas han llegado hasta nuestros días en buen estado de conservación. A continuación, apuntamos varios temas interesantes. Dividir la clase en grupos y que cada uno trabaje en profundidad uno de ellos. Después, volver a formar grupos en los que se encuentren componentes de cada uno de los grupos anteriores, es decir, alumnos/as que hayan trabajado cada uno de los temas. Los componentes de estos grupos deberán explicar a sus compañeros todo lo que han aprendido sobre su tema, para que todos lo conozcan.

Minas de oro de Las Médulas		Acueductos romanos		Producción y almacenaje del aceite en Roma 1 - 2 - 3		Producción de cereales
Producción del vino		Las canteras romanas y la construcción de edificios				Termas Romanas y calentamiento del agua 1 - 2

Algunas de las siglas de los elementos de la Tabla Periódica provienen de la palabra que designaba ese elemento en latín, como por ejemplo el oro (Au, Aurum). Analiza la Tabla Periódica y comenta qué otros elementos siguen este mismo patrón. (Solución)

A través de múltiples yacimientos repartidos por el territorio del antiguo Imperio Romano, hemos podido conocer cómo era la vida cotidiana de esta antigua civilización. Sin embargo, un caso de excepcional interés es la ciudad de Pompeya, sepultada por las cenizas y la lava de un volcán. Averigua qué pasó y qué ha llegado hasta nuestros días de este desastre natural. Además, contesta a las siguientes preguntas:

- ¿Qué es un desastre natural?

- ¿Cómo se llama el volcán que destruyó Pompeya?

- Dentro de la clasificación de volcanes por tipologías, ¿qué tipo de volcán es el de Pompeya?

- Explica, según lo que hayas leído sobre los volcanes, cómo pudo ser la erupción (qué materiales expulsó, qué lo provocó, etc).

Actividad en la red: Las partes del cuerpo humano y su etimología latina

 

Ciencias Sociales

Observa las siguientes fotografías. Corresponden a monumentos importantes construidos por los romanos en Hispania. Escribe el nombre de cada monumento y la función que cumplía.

Nombre: _______________ Funciones: _____________ _______________________ _______________________			Nombre: _______________ Funciones: _____________ _______________________ _______________________					Nombre: _______________ Funciones: _____________ _______________________ _______________________
Nombre: _______________ Funciones: _____________ _______________________ _______________________			Nombre: _______________ Funciones: _____________ _______________________ _______________________					Nombre: _______________ Funciones: _____________ _______________________ _______________________

Consultando catálogos turísticos y páginas web sobre restos romanos hallados en alguna zona de la Península Ibérica, realiza una planificación de un hipotético "tour" turístico sobre la antigua Roma en la Península, durante siete días y para un grupo de amigos/as. Di qué iríais a visitar cada día, y traza la ruta en un mapa.

Mapa

Elabora una pirámide social de la antigua sociedad romana, indicando los diferentes niveles o estatus sociales existentes en su población. Sobre cada grupo de habitantes, apunta cuáles eran sus privilegios, cuáles sus funciones y cuáles sus obligaciones.

Juego de roles histórico: Dividir la clase en grupos de cinco o seis alumnos/as. Cada grupo tiene que pensar en una situación de la vida cotidiana e investigar cómo se desarrollaba ésta en la antigua civilización romana. Posteriormente cada componente del grupo elige un personaje que va a representar y piensan, entre todos, qué papel tenía cada uno de ellos en esa situación. Ante toda la clase, los diferentes grupos irán representando su situación cotidiana y ofreciendo explicaciones sobre ella, si es preciso. Finalmente, se reflexionará con toda la clase sobre las distintas representaciones.

Matemáticas

Los romanos representaban los números de forma diferente a como lo hacemos en la actualidad. Anota a continuación de cada cifra que te apuntamos, su equivalencia en números romanos.

Actualmente, se sigue usando este sistema de numeración en determinados casos. Pon algún ejemplo.

¿Crees que era fácil realizar operaciones matemáticas con este sistema de numeración?

Averigua qué es un ábaco, quién lo utilizaba y cómo funciona.

La organización de las tropas del ejército romano formaba conjuntos y subconjuntos de soldados. Representa gráficamente (utilizando los conjuntos y los subconjuntos) las siguientes divisiones que incluía el ejército de la antigua Roma: Legión, cohorte, centuria, contubernio, legionario, centurión, Tribunos y Legado. Indica en cada caso cuál era la composición de cada división y el número de hombres que la forma.

Religión

Las primeras manifestaciones religiosas de la antigua Roma se relacionaban con la vida doméstica y la agricultura. Averigua qué eran los númenes y los lares.

La cultura romana se vio enormemente influenciada por la sociedad y cultura de la Grecia Clásica. Un ejemplo de esta influencia se encuentra en la religión, en la veneración de dioses y diosas que ya existían en la Grecia Antigua. Rellena esta parrilla comparaiva sobre algunos de los dioses/as y sus funciones.

Actividades en la red: Sopa de dioses

PROPUESTAS PARA DEBATIR DESDE LA TUTORIA

A continuación proponemos varios de los temas posibles para debatir en tutoría:

- La esclavitud en Roma.
- El poder del Emperador.
- La tolerancia respecto a la cultura y tradiciones de los pueblos conquistados.
- La persecución de los cristianos.
- La violencia en los espectáculos de la antigua Roma.