TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS,
ACTITUDES Y METODOLOGÍA
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OBJETIVO GENERAL |
Al
trabajar esta Unidad, el alumnado tomará conciencia del problema
que produce el ruido, informándose sobre los perjuicios y
peligros que ocasiona, así como sobre lo que ellos mismos
pueden hacer para reducir el ruido total.
Tendrán que ser capaces de plantearse hipótesis,
reflexionar sobre ellas y sacar sus propias conclusiones para formarse
una noción global sobre el ruido como factor contaminante.
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS REFERIDOS A CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y VALORES |
El alumnado ha de ser capaz de:
a) Conocer los efectos negativos que el ruido produce sobre la
salud.
b) Aprender a escuchar los sonidos que nos rodean.
c) Recoger información, clasificarla y darle forma.
d) Adquirir hábitos de higiene sonora.
e) Expresarse por escrito y oralmente con claridad y lógica.
f) Aceptar las opiniones del grupo, así como las normas
establecidas para la presentación de trabajos y estructura
de los mismos.
g) Valorar la importancia del debate como medio de aprendizaje
y de respeto hacia los demás.
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| ÁREAS
CURRICULARES |
Primaria:
Conocimiento del Medio Natural, Lengua, Educación musical,
Ética.
Secundaria Obligatoria: Ciencias de la Naturaleza, Lengua, Educación
musical, Ética.
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| EJES TRANSVERSALES
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Educación
para la Salud, Medio Ambiente, Derechos Humanos, Interculturalidad. |
| GRUPO
DESTINATARIO |
Esta Unidad Didáctica es más indicada para ser
trabajada con alumnos de Secundaria Obligatoria. Sin embargo,
el/la maestro/a tiene que valorar, según el nivel de su
alumnado, si puede aplicarla en el último ciclo de Primaria.
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| TEMPORALIZACIÓN |
De 2 a 3 sesiones
de 50 minutos.
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| EVALUACIÓN |
1.
Inicial: Atender a los conocimientos previos sobre
el tema que exprese el alumnado.
2. Formativa:
a) Seguimiento de las actividades que se realicen.
b)Aportación de ideas y sugerencias.
c)Participación en las actividades grupales.
3. Sumativa:
a) Expresar, oralmente o por escrito, los conceptos básicos
sobre el tema.
b) Adquisición de hábitos de salud acústica
positivos.
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| MATERIALES |
Fungibles:
lápices, bolígrafos, papel, sobres, sellos, vasos
de yogur, chinchetas e hilo.
No fungibles: ordenadores conectados a Internet,
fotocopiadora, CD-Roms, enciclopedias, libros de consulta y ampliación.
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PROPUESTA DIDÁCTICA
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1) Indagar los conocimientos que ya posee el alumno sobre este
tema a través de una reflexión en grupo. Puede guiarse
la reflexión a través de preguntas como:.
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- ¿Qué es el ruido? ¿Cómo lo definiríais?
- ¿Sabéis cómo se valora si un ruido es excesivo?
- ¿Conocéis qué efectos puede tener el ruido
sobre la salud?
- ¿Habéis oído hablar de los hábitos
de higiene acústica? |
EDUCACIÓN MUSICAL
1) ¿Qué características diferencian una
melodía musical de cualquier otro sonido?
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| 2) La música hizo su aparición
en la prehistoria a través de rudimentarios instrumentos creados
a partir de objetos de la vida cotidiana. De esta forma, además
de la utilización de la voz, nuestros antepasados creaban melodías
picando con palos, piedras, etc., sobre distintas superficies. Investiga
cómo fueron estos inicios de la música. ¿Qué
hallazgos se han encontrado en yacimientos arqueológicos que
confirmen este hecho? |
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| 3) Utilizando objetos cotidianos del aula
o los que encontréis en vuestras casas, elaborar, en grupos
de dos o tres personas, diferentes instrumentos musicales. Los pasos
a seguir para realizar esta actividad son los siguientes: |
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- Búsqueda del material. - Selección del material.
- Construcción del material.
- Aprendizaje de su funcionamiento. |
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| 4) Inventar un nombre para cada instrumento
y clasificarlos según la familia a la que pertenezcan. Una
vez hecho esto, realizar una exposición con todos los instrumentos,
sus nombres y su clasificación. |
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| 5) ¿Crees que es posible hacer música
con cualquier objeto cotidiano? ¿Por qué? |
CIENCIAS NATURALES
1) Te proponemos que construyas
un "teléfono" con unos vasos de yogur. Sigue los
pasos siguientes: |
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- Coge dos vasos de yogur de plástico e hilo. - Con una
chincheta se agujerean los vasos por el fondo y se pasa un extremo
del hilo por cada vaso. Se hace un nudo en cada extremo para que
quede bien sujeto a cada vaso.
- Tensa bien el hilo que une cada vaso.
Mediante este sistema puedes comunicarte con otra persona como
si estuvieras hablando por teléfono. Explica el mecanismo
en el que se basa este peculiar "teléfono". ¿Por
qué cuanto más tensado está el hilo mejor se
oye lo que dice el compañero? |
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| 2) Investiga sobre cómo se transmite el sonido
desde que se produce hasta que lo percibimos, y cuál es el
proceso que sigue en nuestro cuerpo para ser oído. |
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| 3) Si observamos los rayos de un día de tormenta
nos daremos cuenta que primero siempre vemos el rayo y después
oímos el trueno. Debate con tus compañeros porqué
se produce este fenómeno. |
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| 4) Calcula la distancia a la que se encuentra una tormenta
si un observador oye el trueno siete segundos después de ver
el relámpago. Ten en cuenta que la velocidad del sonido es
de 340 m/s. |
PROPUESTAS PARA DEBATIR DESDE
LA TUTORÍA
1) Apunta en una hoja todos los
sonidos que en este momento estás oyendo. Comentar con todo
el grupo clase lo que cada uno ha apuntado. |
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| 2) Reflexionar en grupo qué ruidos se pueden oír en
un paseo por vuestra localidad. ¿Cuáles de ellos podrían
afectar a vuestros oídos? |
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| 3) Infórmate sobre las posibles consecuencias
que puede tener un exceso de ruido en nuestro organismo. |
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| 4) Debatir en grupo qué medidas se pueden tomar para proteger
nuestros oídos del exceso de ruido. |
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| 5) Escribir una carta a un periódico o medio de comunicación
dirigida a sus lectores y que intente concienciar sobre la problemática
del exceso del ruido. |
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| 6) Pensar en qué se podría hacer para reducir la contaminación
acústica en vuestra localidad. ¿Cómo lo haríais?
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AMPLIACIÓN Y REFUERZO
| 1) ¿Sabes cómo es nuestro oído?
Haz un dibujo en el que se puedan ver las diferentes partes del
oído humano e indica cómo se llama cada parte. |
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| 2) El ruido producido por el hombre varía según
las características de cada zona. En grupo o individualmente,
haz un listado con los ruidos que podrían escucharse en:
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- Una gran ciudad de un país industrializado. - Un pequeño
pueblo de montaña.
- Un pueblo costero dedicado íntegramente al turismo.
- Un pequeño poblado situado en el interior de la selva. |
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| 3) Averigua si en tu región existe alguna ley
que regule la producción de ruido. |
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| 4) Algunas profesiones y actividades laborales producen
mucho ruido por lo que los trabajadores deben protegerse los oídos.
Cita algunas de estas profesiones y di qué sistemas emplean
para evitar daños auditivos. |
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| 5) Las siguientes palabras y conceptos tienen relación
con la noticia. Indica qué significa cada una: Calidad de
vida, contaminación acústica, hábitos de higiene
sonora, audiometría. |
EJES TRANSVERSALES
| 1) Según un estudio de audiometría
realizado por el Centro de Desarrollo Acústico (CEDA) de
la Escuela de Ingeniería y Arquitectura La Salle (Universidad
Ramón Llull), la mitad de los jóvenes de entre 18
y 27 años presentan algún tipo de discapacidad auditiva
debido, entre otras cosas, a un mal uso del walkman y el ruido
de las discotecas. Analiza qué acciones y situaciones de
tu vida pueden perjudicar, a la larga, tu oído. ¿Qué
puedes hacer para evitarlo? |
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| 2) ¿Por qué se dice que el ruido es un factor
contaminante? |
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| 3) ¿Crees que todas las culturas producen el mismo tipo
y niveles de ruido? Justifica tu respuesta utilizando, para ello,
algún ejemplo. |
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| 4) La gente que vive cerca de un aeropuerto soporta unos niveles
de ruido muy superiores a lo recomendado. Muchas veces esta problemática
ha llevado a los afectados a denunciar su caso a las autoridades.
Imagina que debes defender a estos afectados, ¿qué
argumentos destacarías en tu defensa? Piensa en el papel
que pueden tener, en este caso, los Derechos Humanos. |
EVALUACIÓN
| - Se tendrá en cuenta los conocimientos
previos y la actitud positiva ante el aprendizaje |
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| - Se valorará el grado de participación
en las actividades, tanto grupales como individuales. |
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| - Los trabajos deberán presentarse limpia
y ordenadamente. |
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| - Se evaluará el grado de adquisición
de los conocimientos por lo que se puede aplicar el siguiente
cuestionario, o parte de él: |
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- ¿Qué es un ruido?
- ¿Un sonido tiene que ser muy fuerte para ser un
ruido?
- ¿Qué diferencia a una melodía de otro
sonido o ruido?
- ¿Cómo se produce el sonido y cómo
se traslada?
- ¿Un exceso de ruido puede afectar a la salud? ¿Por
qué?
- ¿Viaja a la misma velocidad el sonido que la luz?
¿Cuál va más rápido?
- ¿El ruido sólo afecta al oído o puede
producir otros problemas de salud?
- ¿Se puede recuperar la audición perdida?
- El ruido ¿Es un contaminante?
- ¿Qué puedes hacer para protejerte del ruido?
- ¿Existe algún tipo de normativa que proteja
del exceso del ruido en la región en la que vives?
- ¿Qué son los hábitos de higiene sonora?
- ¿Crees que puedes hacer algo para disminuir el grado
de contaminación acústica de la zona en la que
vives? ¿Qué harías? |
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